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《综合与实践---走进课外活动基地》教学设计 班 级 学 科 课 题 课 型 课 时 时 间 三3 数学 综合与实践 走进课外活动基地 实践课 第1课时 3.20 教学内容 西师大版教科书第22～23页综合与实践——“走进课外活动基地”。 教材分析 教材首先呈现了课外活动基地的全貌，邂逅集资分别了三个区域中的数学问题让学生解决，最后让学生谈谈收获。教学时教师要创设参观的情境，引导学生用数学的眼光观察生活，并让学生通过自主探究、合作交流等活动解决发现的数学问题，积累数学活动的经验。 教学目标 1、在实践活动中，发现生活中的数学问题，并运用所学的两位数乘两位数的知识解决问题。 2、感受生活与数学的紧密联系，享受成功的快乐。 重 难 点 综合运用所学知识，解决生活中的实际问题。 教学准备及教学具 课件 教 学 过 程 情境导入 师：育才小学的课外活动基地建成了。这天同学们都去参观课外活动基地，让我们一起去看看吧! 课件出示：课外活动基地全景图或视频。 质疑：刚才我们参观了课外活动基地的哪些区域? 二、探究新知 师过渡：下面让我们带着数学的眼光走进这三个区域，去发现并解决其中的数学问题。 1．解决种植区里的数学问题。 课件播放种植区中的对话：有21棵桃树，每棵收桃约34千克。如果每千克桃卖2元，这些桃树收的桃可以卖多少元 (1)质疑：这个题目中“每棵收桃约34千克”这句话是什么意思，是表示这一个问题需要用估算来解决吗? (2)议一议。 要求这些桃树所收的桃可以卖多少元，必须先解决什么问题? (3)试一试。 要求学生独立解决这个问题，并说清自己所列算式的每一步解决的是什么问题? (4)评一评。 选出几份学生的解决方案，组织学生进行集体评议。评议时，教师应把重点放在解决方案的思路上，即先算什么，再算什么。 2．解决养殖区里的数学问题。 课件播放养殖区中的对话： 有15个笼子，每笼都有20只。如果每笼住25只，一共可以多住多少只? (1)质疑：“一共可以多住多 少只”是什么意思? (2)让学生自己独立思考并解决这个问题。教师巡视辅导。 (3)议一议。 你是怎样解决这个问题的，结合算式说说自己每一步所解决的问题。 (4)在学生充分展示自己的方法后，引导学生思考：哪种方法更好?为什么? 3．解决体验区里的数学问题。 课件播放体验区中的对话：我们来了l2名男生，l3名女生。每人都分得陶土80克。一共分得多少克陶土 (1)要求学生通过独立思考， 解决问题。 (2)让学生说一说自己解决问题的思路。 (3)质疑：你认为哪一种方法更好?并说一说自己的理由。 三、课堂小结 师：走完这趟课外活动基地的数学之旅，你想说些什么? 作业及要求 观察所在家附近的果园，获得了什么信息？ 板书设计 综合与实践 走进课外活动基地 种植区：34×21×2=1428(元) 养殖区：(25－20)×15=75(只) 体验区：(12+13)×80=2000(克) …… 教学反思 通过综合与实践，感受到数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学主活经验。因此，本次的综合与实践，是让学主充分运用已学的两位数乘两位数的知识解决简单的实际问题。教学时教师创设了参观的情境，引导学生用数学的眼光观察生活，并让学生通过自主探究、合作交流等活动解决发现的数学问题，积累数学活动的经验。