领导如何给下属上党课.pdfVIP

然而， 也有一些领导不善于给下属讲党课。 他们把党课课堂当作向下级训话或布置工作 的会场；或者把讲党课当作表现自己，展示自己才华的演讲课堂， 尽管讲得头头是道， 可效 果却不好。那么，领导如何给下级讲党课才受欢迎呢 ?下面几点看法，可供参考。 有的放矢。 讲党课不同于开会布置工作。 党课是对党员进行党的方针政策、 思想道德教 育。这就要求党课的内容要有针对性，不能无的放矢。善于讲党课的领导， 总是根据听课对 象决定党课内容，针对听课者的思想实际，所需所求，深入浅出地阐述自己的观点，述评听 课人所关注的有关问题。 例如， 山西省长治市原市委书记吕日周讲党课时很少拿讲稿， 大多 结合听课者的思想实际作讲解，深入浅出，一针见血。一次，他给本市机关干部讲党课，针 对长治市机关干部“公仆”意识弱，实干精神差，官老爷作风严重的现象，批评一些干部： “官场经济，表现不少， ‘官品观念’纠正不多；琢磨人的不少，琢磨事的不多；跑领导的 不少，跑市场的不多；争功的不少，揽责任的不多；碌碌无为的不少，敢做敢为的不多” ， “干部没有朝气，只有暮气；不是早晨八九点钟的太阳，而是傍晚将西落的太阳” 。这样有 针对性的党课，长治的党员干部都说“解渴” 。 把自己“摆进去” 。党课教育的魅力绝不仅仅在于讲课人的好口才，也不仅仅在于讲课 人的理论水平有多高，而在于讲课人讲课时能否把自己“摆进去” 。如果以为自己是一个领 导，高高在上，居高临下，党课的效果肯定不好。如果领导把自己融于听课者之中，把自己 “摆进去”，那么，这堂党课肯定很有感染力，效果肯定不错。一位领导给下属上党课，在 讲到如何做人做事时， 他对听课者语重心长地提出几点要求。 结束讲课时， 这位领导扪心自 问：“我有资格讲这番话吗 ?”在一番认真而诚恳的自我剖析后，一个堂堂正正做人、俯下身 子干事的“公仆”形象清晰地矗立在听课人面前，台下响起了热烈的掌声。领导把自己“摆 进去”，听课人就会觉得领导不仅是个教育者， 也是一个受教育者。 这样，讲课人讲的道理， 听课人听起来就会感到亲切，听得入脑。 与听课者平等探讨。 与听课者平等探讨， 容易搞活课堂气氛， 也便于在讨论中加深对问 题的理解。湖南省人大常委、人大农业与农村委员会主任傅学俭， 20 年讲党课 400 多场， 听课者达 5 万之众。 他讲党课一个最大的特点就是讲群众关心的问题， 与听课者共同探讨问 题。在关于“权力与腐败”的党课中，傅学俭在黑板上写道： “权力的价值：为人民 =100 ％， 谋私利 =0 。”继而举例说：湖南某市副市长微服私访时，掏出“芙蓉王”牌香烟给 5 位农民， 其中一人拒绝，还口气生硬地说，不抽腐败分子的烟，谁知道在哪儿受的贿 ! 这位农民的直 言，说明群众对我们党的廉政建设有意见，有看法，也说明我们党还存在不正之风。然后， 他讲人生要有三部机器，即动力机、自控机、监控机。动力即为人民服务的思想，自控即人 生路上不越轨，监控即用法律和道德严格约束自己。之后，他出了一道题同大家一起探讨： “腐败为什么在反腐败斗争中成长壮大 ?”这一敏感话题立即引来大家踊跃发言， 各抒己见。 最后，傅学俭分析归纳说，这种观点只见局部，不见整体；只见现象，不见本质。他的分析 使听课者对此问题既有了理性认识，又受到了教育。 更多信息请查看党团范文