说课认识图形 .pptVIP

年级数学下册 认识图形  、说教材 帐三说救学目标 四、说教学重难点 五、说教法学法 六、说教学流程 七、说作业设计 八、说板书设计  说教材 1、教学内容:人教版义务教育教科书一年级数学下册 第一单元《认识图形(二)》。 2、教材所处的地位和作用: 课程标准中将空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精 神和实践能力的一个重要学习内容。《认识图形》这部分内容,是一 年级下册第一单元的起始课,是在学生认识了长方体、正方体、圆柱、 球这些立体图形的基础上,来初步认识长方形、正方形、三角形、圆 和平行四边形这些平面图形,体现了从立体图形认知到平面图形认知 的设计思路,认识这几种图形,不仅是今后学习它们的特征、周长 面积的重要基础,而且有助于发展学生的空间观念,培养学生的初 的观察能力、交流能力和动手操作能力。  二、说学生 本课时的教学内容是他们在一年级上册认识了长方体、 正方体、圆柱和球这四种简单立体图形的基础上进行的, 而且根据他们已有的认知基础和生活经验,已经基本上认 识这五种平面图形了。一年级学生直观形象思维占主导地 位,他们对新鲜事物比较感兴趣,课堂注意力有效保持时 间很短,课堂上喜欢操作类的活动。因此,教学设计应该 以学生的学情和认知基础为出发点,将教学内容以一种生 动直观的方式呈现,尝试将信息技术与本课的教学内容进 行有机整合,相信会产生良好的教学效果  说教学目标: (一)知识与能力:通过观察操作,初步认识长方形、正方形 N角形、圆和平行四边形 该目标的设定主要立足于课程标准中第一学段空间与图形的学习目标, 要求学生认识、掌握空间与图形的基础知识和基本技能 )过程与方法:学生通过动手操作、图形观察、比较等活动培 养学生抽象、概括、实践能力,发展空间观念。 该目标的设定主要通过多媒体展示图形,让学生在观察、比较中认识 发现中培养实践能力 (三)情感态度与价值观:通过图形在生活中的广泛应用,感受 到数学与生活息息相关,并渗透审美教育。 这项教学目标的达成主要通过选取生活中常见的图形和实物通过信 技术呈现给学生,让学生在认知图形和实践操作的过程中,体验和感悟 学与生活息息相关。  四、说教学重难点 重点:感知长方形、正方形、三角形、平行四 边形和圆的特征,并会辨认这五种图形。 利用信息技术挖掘现实生活素材,通过激发学生的学习 兴趣加深学生对图形的认知和辨认能力,突破教学重点,体 会生活中处处有数学。 难点:体会“面在体上”,了解什么是平面图 形 教学难点的突破主要通过学生的动手操作感知图形的特 征,让抽象的感知通过具体直观的观察和发现完成。通过 课件演示“面”从“体”上滑下,面从体得,帮助学生建立平面 图形的空间观念,从而突破本课的难点。  教学准备: 多媒体课件,立体模型及平面图形 学具,彩笔,白纸等。 通过信息技术与本课教学的整合, 多种教学资源的利用,辅助教学,从而 达成教学目标  五、说教法与学法 教法:启发式教学、情境教学法、活动式教学法 我将运用多媒体的技术和有实用价值的数学活动去吸引学生、启 发学生,教学中设计具体的教学情境,通过找图形、摸学具的数学活 动,让他们的思维从具体形象思维向抽象思维过渡,力求呈现给学生 的不仅是一个主动学习的过程,更是一个发现学习,创新学习的一个 过程。 学法:观察法、自主探究、合作交流的学习方法 我认为数学这门学科是让学生通过观察、发现达到认知和应用的 目的。本课教学中我将信息技术与数学学科知识有机整合,让学生在 形象直观的图形的辨认中主动观察探究,这样,学生学会的不仅仅是 数学知识,更重要的是在观察与探究中学会了独立思考、交流合作 探索与研究,培养数学思维。  六、教学流程 整体设计: (一)创设情境,导入新课; (二)组织活动,探究新知; (三)联系生活,巩固新知; (四)拓展延伸,发展能力; (五)总结反思,深化认识。  创设情境,导入新课 笑笑在上学的路上发现了很多交通标志,你们知 道这些标志的意义和它们的形状吗? 残疾 人专 行走 停车 注意儿 场 P (适时进行交通安全教育。)