2021年新北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教学设计.pdfVIP

新北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教学设计 一、教材分析： 本单元关于长度测量单位的内容；是涉及到分米、毫米、和千米的新知识 .对与学生来说较 为陌生；因此；要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验；构成表象；帮助学生 在学习中体会到学习新的长度单位的必要性 .本节课教材主要安排了两个探究活动； 让学生 在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念；充分感知 1 分米、 1 毫米有多长； 在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中 的应用 . 二、学情分析： 在二年级上学期；学生已经接触了有关于测量的知识；并掌握了关于米和厘米两个长度单 位表示的意义；形成一定的表象；能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位；并且 对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用 .同时；学生的测量经验也有一定的 基础 .个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位； 但对于具体表示的意 义；学生还不是能很好的掌握和体会 . 三、教学目标： 1、经历实际测量的过程；认识 1 分米和 1 毫米有多长；掌握米、分米、厘米和毫米之间 的关系；能进行简单的单位换算；感受分米、毫米的实际意义；积累测量经验；初步发展 空间观念 . 2、能根据情境选择长度单位；能估计一些物体的长度；进一步体会单位的实际意义；初 步发展估测意识 . 3、通过寻找生活中“ 1 分米”、“1 毫米”的事物；加强对分米和毫米实际意义的体会；并 感受数学与现实生活的练习 . 四、教学重点： 通过测量活动；体验 1 分米和 1 毫米有多长 . 五、教学难点： 用分米、毫米表示物体的长度；进行简单的单位换算 . 教学准备：课件、直尺、米尺、 10 厘米长的彩带、 8.3 厘米的彩带 1 / 5 六、教学流程设计 情境导入——探索新知——运用新知——总结反思——课后延伸 （一）情景导入—— 2 分钟 1、猜谜语：身穿花衣裳；个子细又长；写出漂亮字；需要它帮忙 . （铅笔） 2、课件出示两只铅笔 . （1）师：这样的小小谜语果然难不倒大家！今天课堂上来了好多新老师；同时；也来了 两只铅笔朋友；他们两个要比比谁更高；你能帮帮它们吗？ 学生交流想法；判断哪只铅笔更长 . （2）师：同学们各有各的看法；出现了分歧；那么你们有什么方法可以验证这两只铅笔 谁更长谁更短呢？ 引导学生说出用比、尺子量的方法 . （3）师：看来方法可真多呀；那么今天咱们就来量一量；比一比；看看铅笔有多长 . （引 入课题） （设计意图：让学生通过观察判断两只铅笔长短；激发学生的认知；引导学生学会用比、 量等方法来进行物体间长度的比较 .） （二）、探索新知—— 24 分钟 1、回顾学过的长度单位：米、厘米；以及两个长度单位之间的关系 .—— 1 分钟 师：咱们在测量长度单位时；都必须要用上长度单位；还记得我们学过哪些长度单位吗？ 生：米、厘米 师：米和厘米之间又什么关系吗？ 生： 1 米等于 100 厘米 . （设计意图：激发学生已有的知识基础；利于学生之后学习新知识进行联系 .） 2、认识分米—— 10 分钟 （1）估一估；这只绿色的铅笔有多长？—— 30 秒 师：为了方便大家估计测量；老师为大家准备了跟绿色铅笔一样长的纸条；请你拿出来； 在测量之前；老师想请你们为这只铅笔估一估；它大约有多长？ （2）测量验证—— 1 分钟半 师：要想知道铅笔到底有多长；仅仅靠估一估还不行；还得拿出尺子进行量一量