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. 1 第二章 学校 . 2 主要内容： ? 学校 ? 学制 ? 学校文化 ? 学校管理：沟通、绩效 ? 学校教育、家庭教育和社会教育 . 3 第一节 学校的概述 ? 一、什么是学校？ ? —— 对社会成员进行教育、培养的社会机构。 ? 学校的基本功能？ ? —— 利用一定的教育教学设施和选顶的教育内容实施 教育教学活动，培养社会所需的合格人才。 学校的产生 学校的发展 . 4 ? 1 、经济上 , 生产力的发展 , 剩余产品（不需要幼年个体 进行产品的生产） , 体脑分工（需要有些人做领导工作） 为学校的产生提供了可能性。 ? 2 、政治上 , 氏族首领的民主推选转变为世袭 , 提出了进 行贵族教育的必要性。（进行经验和观念的传递） ? 3 、文化上 , 文化的发展（文艺作品的产生） , 尤其是文 字的形成 , 为学校的产生创造了有利条件。 学校的产生 . 5 ? （ 1 ）从甲骨卜辞来看商代的学校： – 商朝已有真正意义上的学校，已有一定的规模。 – 对奴隶主贵族学校教育很重视 , 入学要占卜 , 设酒祭祖。 以 “ 戒 ” 为教育教养内 容 , 包含习武和习乐的两个方面。 ? （ 2 ）西周的学校： – 1, 学校设置。 (1) 按行政级别分为，国学和乡学。天子曰辟雍 , 诸侯曰泮宫。 (2) 按 入学年龄分为，小学和大学。 – 2, 学校的教育内容 -- “ 六艺 ” 。 (1)“ 礼 ” 和 “ 乐 ”: 礼是指礼仪 , 包括各种社会政 治伦理道德和行为规范。乐包括诗歌 , 音乐 , 舞蹈 . 凡是行礼的地方 , 也都需要有乐。 (2)“ 射 ” 和 “ 御 ”: 是指射箭和驾驭马拉战车的技能。 (3)“ 书 ” 和 “ 数 ”: 书是 指识字 , 写字 , 数是指计算 。 – 3, 教育的特点： (1) 文武兼备。 (2) 求知兼求能 。 ? （ 3 ）封建社会的学校发展： – 唐宋明三代分别创办的书学、算学、律学、医学、画学、武学等，都属于培养 某种专门人才而设立的专门学校。 – 中国古代私学教育主生于春秋时期，其中以孔子的私学规模最大、影响最深远， 并逐渐使学在官府转变为学在四夷方面。书院起源于唐代，兴盛于宋代，并形 成了一整套独特的办学形式，管理制度、教授方法，使源远流长的传统私学趋 于成熟和完善。 学校的发展 . 6 当代学校定位 学校应当具备下列基本条件： ? 1 、有与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教 学设施。 ? 2 、有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教育 队伍。 ? 3 、有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、 体育和卫生器材。 . 7 二、什么是学制 学制（学校教育制度）： 是指一个国家各级各类学校的系统，它 规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、以 及它们之间的纵向和横向联系 学制的类型 ： – 现有学制结构： 1 ．幼儿教育（幼儿园），招收 3 ～ 6 岁的幼 儿。 2 ．初等教育，主要指全日制小学教育，招收 6.7 岁儿 童入学。学制为 5 ～ 6 年。在成人教育方面，是成人初等业 余教育。 3 ．中等教育，指全日制普通中学、各类中等职业 学校和业余中学。全日制中学修业年限为 6 年，初中 3 年， 高中 3 年。职业高中 2 ～ 3 年，中等专业学校 3 ～ 4 年，技工 学校 2 ～ 3 年。属成人教育的各类业余中学，修业年限适当 延长。 4 ．高等教育，指全日制大学、独立设置的学院、专 科学校、研究生院和各种形式的业余大学。 . 8 三、现代学校的产生 1 、现代学校的产生 1 ）现代大学和高等学校： 中世纪大学 18 — 20 世纪随着市场经济、现代生产和现代科技的 发展而发展完善起来的 2 ）中学：古典文科中学 实科中学 现代普通中学是随着市场经济和资本主义的产生、发 展而产生、发展起来的 . 9 3 ）小学： 行会学校、基尔特学校 教会学校 18 — 19 世纪 第一次工业革命 4 ）初级中学 19 世纪末至 20 世纪中叶 第二次工业革命 现代中学 市立中等学校 初级中学 5 ）职业学校 一战后 职业教育法令 三、现代学校的产生 . 10 6 ）高级中学： 20 世纪中叶 第三次工业技术革命 7 ）短期大学和大学 8 ）幼儿教育机构： 18 世纪末出现 1873 年 福禄贝尔 “ kindergarden” 9) 研究生教育机构 19 世纪初 德国现代学位（哲学博士） 10 ）成人教育机构 现代学校教育正向终身教育制度发展 三、现代学校的产生 . 11 四、我国现代学校及学制的产生 ? 于 1904 年《奏定学堂章程》中就定位了教育学的地位，及是初级教师 学堂必修之科目，并对其教育内容进行详细的界定。事实上，章程不 仅规定了学堂教什么，还规定了学