诗词鉴赏5种题型.pptVIP

广东高考诗歌鉴赏主要题型 1.炼字型(语言赏析型) 2.分析意境型 3.鉴赏形象型 4.品味情感内容型 5.分析技巧型  1、炼字型(语言赏析型) 提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什 么? 提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里 解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品 味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立 起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来 分析 答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联 想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托 了怎样的意境,或表达了怎样的感情  答题示例: 南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋 看肠一断,好去莫回头 前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神, 它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说 法吗?为什么? 答:同意。看,在诗中指回望(步骤1)。离人孤独 地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝 肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦 胧,想看又不敢看的形象(步骤2)。只一“看”字 就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤3)  望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树,望不见、江东路。思量只 有梦来去。更不怕、江阑住 灯前写了书无 数,算没个、人传与。直饶寻得雁分付,又还是、 秋将暮。 1.简析“隔”字的双重意蕴。 隔,阻隔、隔断之意(步骤1)。表层意思是 说:诗人身处江西,目光被阻隔而难望见江东 深层含义是说:因自身阻隔,回不到江东(步骤 2)。“隔”字一语双关,增强了对江东的思念之 情(步骤3)  2.分析意境型 提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表 达了诗人怎样的思想感情? 解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意 境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合 起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、 情、境三个方面。答题时三方面缺一不可  答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗 中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时 要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以 再创造,语言力求优美 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的 特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行 的,应答出为什么而“感伤”  答题示例: 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后, 暂时定居成都草堂时 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情? 答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光 普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨 香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙 暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动〔步骤一)。这是一幅 明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔 波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三  鹊桥仙·夜问杜鹃 陆游 茅檐人静,蓬窗灯昏,春晚连江风雨。林莺巢燕 总无声,但日夜常啼杜鹃。催成清泪,惊残 孤梦,又拣深枝飞去。故山犹自不堪听,况半世 飘然羁旅 1.这首词“茅檐人静,蓬窗灯昏,春晚连江风雨” 描绘了怎样一种场景?诗人描绘此景的目的是什么 描绘了寂静、昏暗、风雨凄迷的景象(步骤 1)。营造了凄凉悲清(孤寂凄凉)的气氛(步骤 2),为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫 (步骤3)  3.鉴赏形象型 诗歌的形象包括人物形象、物象。 人物形象:①作品中描写的人物。包括英雄、名流、 亲属、友人等。②诗人自我形象。一般抒情主人 公就是诗人自己,且往往与写景结合在一起 物象:即被作者人格化了的描写对象。作者塑造 物象是为了言志、言情、言心声。(托物言志) 答题步骤:找出关键词语、结合诗人生平或诗意 简洁概括  登幽州台歌 陈子昂 前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独 怆然而涕下 试分析诗中所塑造的诗人形象。 本诗塑造了一位在一幅北方原野的苍茫广阔的 图景中,忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇 的封建士大夫形象