小论文题专项指导与训练——观点评析类(一)【word版】.docVIP

PAGE PAGE 7 普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷） 全国卷小论文题专项指导与训练 一、观点评论（析）类 观点评论（析）类试题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。历史 观点是人们对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。 这种题型非常富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，很受命题者的青睐。下面以两道高考题为例， 分析这种题型的解题步骤和解题技巧，从中得出规律性的认识。 一、解题步骤及方法 1.亮明观点。用词一定要确定。比如我认为??正确、我认为??错误等。正确、错误之后一定要用 明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。（关键词可以抄下来） 2.用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。 思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。 思路二：内因、外因。 思路三：国际因素、国内因素。 思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。 思路五：主观、客观。 不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。 史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。 3.总结提升，一定要有这步，做到首尾呼应，可以适当加入怎么做，不必展开论述。 二、高考真题及解题示范 例 1．（2012·全国新课标卷文综·41）（12 分）阅读材料，回答问题。 材料 “冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在 巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从 19 世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。 有人据此图示中国近代历史变迁（见图 10）。 图 10 根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式 。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。） 答题思路解析： 第一步：明确答题要求——“评析”“模式赞成、反对或另有观点均可” 第二步：解读“观点”的内涵(如：时间界定、包含因子等) 观点梳理：归纳材料中的观点（是什么）； 有几种观点？赞成（或正确）、反对（或错误）、片面等均可。 中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从 19 世纪中期开始，西方的冲击促使中国 发生剧烈变化。 第三步：结合所学知识，列举与内涵相关的史实。 评论和阐述自己的观点：①判断观点（是否同意）②多角度举出理由（为什么） 中国发生变化的时间定位：19 世纪中期～1919 年 观点一：若赞成“冲击—反应”模式，应侧重从外因角度给予肯定。注意从西方政治、经济、思想等 角度分析西方文明的先进性和近代中国文明的落后性对比，然后从西方历次侵华（“冲击”）后，中国人如 何从器物—制度—思想等层次向西方学习着手回答。 观点二：若反对“冲击—反应”模式，应侧重从中国社会变化的内部动力角度给予否定。可以从地主 阶级抵抗派、洋务派、资产阶级、无产阶级等各阶级阶层先进分子发起的一系列运动的历史背景入手，注 重分析各运动发生时当时中国内部政治、经济以及思想的变化，由此强调近代中国社会变化的内部动力和 必然性。 观点三：若认为“冲击—反应”模式存在片面性，则可以从从答案一与答案二两方面综合辩证评析， 从外因角度给予肯定，从内应角度给予否定。 第四步：思考所列举史实与“观点”的联系或者影响——所列举“因素”在“观点”中是如何实现的？ 参考范文一：（答案仅供参考） 观点：我认为“冲击—反应”模式有一定的合理性。 评析：首先中国社会有巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力。由于中国古代在经济、政治、思想、 科技等方面长期领先世界，形成了天朝上国的“华夷观念”。当16-19世纪，世界向近代过渡时，中国在 经济上依然是落后的自然经济主导，资本主义萌芽发展缓慢、力量薄弱，政治上是封建君主专制不断强化， 思想上文化专制、思想僵化，对外趋向闭关锁国。 其次，近代以来，西方列强的侵略一方面不断加深了中国的民族危机，迫使先进的中国人为救亡图存 不断努力抗争，另一方面西方列强的侵略也客观上冲击了中国落后的生产方式、政治制度、思想观念，给 中国带来了先进的生产方式、政治制度、思想观念，客观上推动了中国的社会发展变迁和近代化。这体现 下几个方面。 1、经济：冲击了中国根生蒂固的自然经济，使之逐渐解体，改变了中国“自给自足”的经济观念， 客观上刺激了中国近代工业和民族资本主义的产生。 2、政治：1840 戌变法、辛亥革命，推动了中国的近代政治民主化进程。 3 中国逐步融入世界历史发展的大潮。 4、思想文化：近代以来，正是西方列强的侵略使中国民族危机不断加深，促使先进的中国人为救亡 图存，掀起由浅入深、由表及里的学习西方的浪潮，思想不