寿光市小学2010年魅力课堂实施方案.docVIP

PAGE PAGE 6 寿光市小学“345优质高效课堂教学”有效性研究 ——实施校本教研　打造高效魅力课堂创建活动 实 施 方 案 为深入推进“345优质高效课堂教学模式”研究，加大课堂教学研究力度，提高课堂教学有效性，全面提升教师的执教能力，使全体小学教师把主要精力放在课堂上，做到关注课堂、研究课堂、优化课堂，走“轻负担、高质量”的教学改革之路，经研究，决定在全市小学段开展以打造“高效、魅力、智慧”课堂为基本特征的“高效魅力课堂”创建活动。具体方案如下： 一、活动目的 本次活动主要目的是以“魅力课堂”为轴心，努力提高课堂教学的有效性，向40分钟要质量，深入挖掘“教师魅力”、“教材魅力”、“ 教法魅力” 、“学法魅力”，融“四个魅力”于一体，使课堂成为“激情课堂”、“趣味课堂”、 “动态课堂” 与“创新课堂”。 及时发现、推介在“高效魅力课堂”创建活动中个性鲜明具有独创性的“XX教学法”的典型教师和活动组织典型单位，从而实现让学生在快乐体验中学习，让教师在研究状态下工作，让学校在改革创新中发展的活动目的。 二、内容解读 1．“345”优质高效课堂 即“三步四环节五课型”课堂结构和教学流程：“三步”即课前延伸—课内探究—课后提升三个步骤；“四环节”即自主学习—合作探究—精讲点拨—巩固检测四个环节；“五课型”即新知探索课、复习训练课、检测点评课、阅读写作课、试验探究课五种课型。 2．课堂教学的四个境界 一是无效的课堂教学或者是低效的课堂教学，“无效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费；二是有效的课堂教学，这是课堂教学的底线；三是高效的课堂教学，即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标；四是高效有魅力的课堂教学，这是最高境界的课堂教学，也是我们每个老师所追求并希望达到的课堂教学，我们今天研究这个课题，也正是希望达到这个境界。 3．高效魅力课堂应该是怎么样的 魅力课堂首先是高效的课堂，能吸引每一个学生的课堂，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，并受到教育的课堂。课堂形式上，除关注学生的体验外，要用激励性的语言鼓励学生、用幽默风趣的语言活跃课堂气氛，还要关注学生的兴趣、爱好，快乐、忧伤，并付出真情，满腔热情、充满激情地投入到整个课堂活动中去；富有魅力的课堂应该是以学生为主体，以实践为核心，创造性的设计教学结构，以培养学生的学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生的学习成为一种自主自愿的活动。 4．如何打造高效魅力课堂 课堂教学不仅是教师为学生的成长所作的付出，不仅是完成学校交付的任务，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。因此，每一个热爱学生和自己生命的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，应使每一节课都能实现生命满足的愿望，创造出有魅力的课堂。魅力课堂，它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂始终充满着活力、内聚力和爆发力。教师在课堂中、实践中、展示中锤炼教学策略，在“激情课堂”、“趣味课堂”、“动态课堂” 和“创新课堂”的活动中不断成长。所以要打造高效魅力课堂，首先要使自己成为具有魅力的老师，在活动中研究和在研究中成长。 应从以下五条途径去实施： （1）上好“六课”“三格”活动。一是新教师的见面课；二是外出学习教师的汇报课；三是课改研讨课；四是骨干教师的优质课；五是考察学习观摩课或兄弟学校（城乡互动）交流课；六是优秀教师的示范课。通过抓好“六课”活动，从而搭建起对新教师的“入格”培养，青年教师的“升格”培养，骨干教师的“风格”培养。 （2）开展“我最满意的一堂课”过关活动。要求学校教师全部参加，活动中所有教师应按时到堂听同教研组授课者上课，每天讲完课后进行评课或辩课。活动结束后，学校教导处作全面、客观、公正的评价，并为优胜者颁奖。“我最满意的一堂课” 就是让教师在体验中在参与中树立自信，以促进教师专业能力的提高。 （3）组织“课堂教学大比拼”竞教活动。活动要求全员参与，老教师上示范课，青年教师上研究课。在竞教期间，人人听课、评课（辩课），可采取人人评课、中心发言人评课、评委评课，最后专家作综合评述。活动中，要充分发挥 “个人钻研，小组研究，资源共享”的集体备课优势。“课堂教学大比拼”竞教活动，就是让教师在碰撞中感悟，在对话中提升。 （4）形成“多人同课循环”团队活动。同一学科组教师在集体研究备课（导教案）的基础上同上一节课，第一个教师上完课后，组织集体评课，找出问题，再次集体备课，然后抽签由第二个教师针对第一个教师存在的问题上第二次课，……如此循环，直到达到目的为止。“同课多人循环”的真正价值不在于催生一节精品课，而在于活动过程中教师的互动和问题的跟进，增强学科组教师的合作意识和凝聚力，真正体现校本教研同伴互助的魅力,从而激发教师对课堂教学境界的不断追求