小论文题专项指导与训练——修改建议类(四)【word版】.docVIP

PAGE PAGE 4 唯物史观社会存在决 唯物史观 社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑，全面的、辩证的、一分为二的看问题 现代化 ( 近 代化)史观 1．含义：通常情况下，现代化和近代化意思相同，是指由传统社会向现代社会变迁的 过程（传统农业社会向工业社会的变迁过程），其动力是工业化，涉及整个社会的各个 领域（如经济制度、政治制度、文化教育、军事、生活方式乃至思维方式），是一场全 方位的社会变革。其核心是经济的工业化、城市化；政治的民主化、法制化；思想的理 性化和科学化。 2．在认识近代化（现代化）史观时要防止几种偏差： （1）把现代化看成人类理想目标的实现。因为现代化（近代化）既有积极的一面，也 有消极的一面，需要人类在探索中纠正失误。如工业革命后的资本主义国家工人生活恶 化，女工、童工问题等，后来西方国家在第二次工业革命进行了纠正，现在的资本主义 国家福利已成为人的权利。还有如环境问题、资源问题等等。 （2）现代化与西化的关系。现代化有西化内容，但不是完全西化。正确的心态是既保 持民族独立、特色，又要向西方学习。 人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。 全球史观 文明史观 人类历史是人类文明发展的历史。纵向看，包括：采猎文明、农业文明、工业文明；横 向看，包括：物质文明、政治文明、精神文明。着重从文明的交流与碰撞思考。 认为人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓。芸 芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行.风俗习惯等。比如新航路开辟推动了 世界各地的物产交流，丰富了物质生活。再如近现代中国社会生活的变迁等。 应从关注历史上的人转换为关注历史上的人与自然及其二者的关系。 社会史观 生态史观 革命史 观 ( 阶 级 斗 争 史观) 人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史，这种史观几乎被淘汰，但是可能 当反面让考生来去批判，所以还得了解。 四、修改建议类 2011、2012 年的第 41 题要求学生结合所学知识，运用一定的历史观，对材料观点进行评价。重点考 察学生的“史论结合”能力，考察学生史学理论的掌握和运用。而 2013 年的第 41 题，则是要求学生结合 自己所学知识，说明汉唐的历史变迁。试题更加关注历史史实本身，关注学生对历史知识的运用。命题点 直接落脚于学生所学习的历史知识。2014 年第 41 年继续延续这一趋势。 一、解题步骤及方法 这类题，综合性较强，不仅需要我们掌握基础史实，还需要我们对知识掌握全面，认识深刻，了解史 学界基本的史观，从而为我们做好这类题铺平道路。 1.高中常用的史观 2.解题方法 ①全不全？看材料思考的角度全不全，是不是正反两方面考虑到，是不是经济政治文化都涵盖全了。 ②对不对？史观运用的对不对？表述的是不是正确？时间、逻辑、顺序运用对不对？ 二、高考真题及解题示范 1．（2014·新课标全国全国Ⅰ卷·41）（12 分）阅读材料，完成下列要求。 材料 下面是 1960 年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。 第二十章 全国抗日战争的开始 第二十一章 两条战线、两个战场 1．抗日战争中的两条路线 2．国民党军队的大溃退 3．平型关大捷 4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展 第二十二章 毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会 第二十三章 国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表 第二十四章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治 第二十五章 解放区的巩固和发展 第二十六章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展 第二十七章 抗日战争的最后胜利 1．中国共产党第七次全国代表大会 2．解放区军民大反攻和日寇的无条件投降 3．抗日战争胜利的伟大历史意义 根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观 点正确，符合历史事实。） 【解析】对目录进行增、删、合并或结构调整，建议合理，结合目录，紧扣抗日战争即可；如可以增加 淞沪会战一目，理由从淞沪会战的历史地位来分析即可；也可以删除“国民党军队的大溃退”一目， 可列举抗战初期正面战场的四大会战等史实来说明；还可以删除“国民党的黑暗统治和民主运动的开 展”一目，可从抗战时期民族矛盾居于主导地位，反对国民党的黑暗统治和开展民主运动，主要发生 在解放战争时期来说明。 【答案】 答案示例 1：（“示例”只做阅卷参考，不作为唯一标准答案） 建议：增加“淞沪会战”一目。 理由：淞沪会战是抗战初期中日双方的重大战役，中国军队顽强抵抗日本侵略，粉碎了日军三个月灭 亡中国的企图。抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要的组成部分，应予增加， 才能反映出抗战全貌。 答案示例 2：增加世界反法西斯同盟的内容。理由：反法西斯同盟的形成，增