新人教版一年级数学上册【教学设计】《认识钟表》（人教）l.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 《认识钟表》 教材分析 教材分析 本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字； 2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时； 3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 【过程与方法目标】 1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念； 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。 【情感态度价值观目标】 通过本课的学习，让学生建立起初步的时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良教学重难点好习惯。 教学重难点 【教学重点】 认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。 【教学难点】 在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。 课前准备 课前准备 课件、学具钟、教具钟。 教学过程 教学过程 一、创设情境，激发学生兴趣 1、谈话:同学们，首先我们来猜一个谜语。（出示猜一猜） 滴答滴答，滴答滴答…… 会走没有腿， 会说没有嘴， 它会告诉我们， 什么时候起， 什么时候睡。 对，是钟表。 2、老师找到了一家钟表店，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟表店看看吧。（课件出示各类钟表图片，有挂钟、闹钟和手表、电子表） 你们能把它们分成两类嘛？听清楚，分成两类。（一类有指针，一类没有指针，只有数字） （设计意图：运用媒体演示，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。） 3、那你们知道这些钟表有什么用处吗？ 对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。今天我们一起来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。 二、学习新知 1?初步认识钟面 我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。 （2）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。 （3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短） 你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针） 指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？ （设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。） 2、初步认识整时 （1）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时） 你是怎么看出来的呢？ 真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。 （2）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：3时　6时　10时） （3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？ 师：分针指着12，时针指着几，就是几时。 （4）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。 如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？ （设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。） 3、认识大约几时 （1）出示大约7时的两个钟面 问：这两个钟面是正好7时吗？你发现了什么？在小组里说一说。 哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？逐个讨论。 像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（板书：大约7时）那大约7时是什么意思？ （2）说一说钟面上大约是几时？（想想做做第三题） 第一个，为什么是大约8时？第二个，为什么是大约9时？第三个，为什么是大约5时？ 看一看这些钟面为什么都看成是大约几时？ 小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。 （设计意图：认识大约几时是本节课的难点，教师在教学时充分利用直观教具的演示，让学生