新人教版一年级数学上册：5、4、3、2加几 教案l.docVIP

精品文档 精品文档 精品文档 人教版数学一年级上《5、4、3、2加几》教学设计 课题 5、4、3、2加几 单元 8 学科 数学 年级 1 学习 目标 1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算 。 2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。? 3、在类推和迁移中，享受着学习带来的快乐，培养学习的兴趣， 重点 使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。 难点 让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，前面我们学习了用凑十法进行进位计算，请用前面所学的知识，计算下面的算式，并说说你是怎么想的？（出示幻灯片2） 师：同学们回答的非常好，下面你能根据已知算是很快的填写得数吗？（出示幻灯片3） （伴随学生回答动画出示答案。） 师：你为什么答的这么快啊？ 回答问题 回答算式得数 回答自己的想法 复习旧课，提取与新知有关的知识线索，为学习新课做下铺垫。 讲授新课 1、探究5加几 （1）探究五加几的计算方法. 师：你能根据已有的知识算一下5+7等于多少吗？并说说你是怎么想的？（出示幻灯片4） （稍待后指名回答。） （伴随学生回答，教师动画出示学生的计算过程） 师：同桌讨论一下哪一种方法简单，你喜欢哪一种？（稍待后指名发表自己的见解，） 怎么用算式表示上面的做法？请你完成下面的填空：（出示幻灯片6） （伴随着学生的回答动画出示答案。） 师：5在1到10中是一个中间数，看来算5加几既可以用五五合成十，也可以用拆小数，凑大数的方法。 哪一种计算方法好呢?请大家在小组内讨论，选择较好的方法。（出示幻灯片6） （稍待后指名回答） 2、探究4加几 师：你会算4+8吗？说说你是怎么想的？（出示幻灯片7） （伴随学生回答，教师出示动画） 这道题也有两种做法，分别是分解大数或者分解小数。你能完成下面的填空吗？并说说是怎样想的？（出示幻灯片8） 师：同桌讨论一下，根据这个算式，你还能想到什么？（出示幻灯片8） （稍待后指名汇报讨论结果） 用算式怎么表达上面的做法？你能完成下面的填空吗？（出示幻灯片8） （伴随着学生的回答，动画出示答案） 通过刚才的学习，你有什么收获？在小组里讨论一下。（出示幻灯片9） （稍待后指名回答） 3、探究3、2加几 用你的想法，来计算3+8和2+9，并说说你是怎样想的？（出示幻灯片10） 我们可以这样来表示计算过程（出示幻灯片11） （伴随着学生的回答，动画出示答案） 4、总结 看来5、4、3、2、加几的问题，根据交换两个加数的位置和不变的规律，都可以归结为前面我们所学习的知识，所以我们在计算时还是遵循拆小数，凑大数的原则。（出示幻灯片12） 计算并思考、回答问题 讨论并回答 回答问题 小组讨论，汇报总结 讨论并回答问题 回答问题 讨论 回答问题 回答问题 回答问题 利用已有的知识经验，让学生自主探究五加几的计算方法，比较两种计算方法，让学生发表自己的见解，培养学生的思维能力，语言表达能力。 进一步让学生自主探究四加几的计算方法，同样得到两种计算方法。通过与前面的五加几计算方法的比较，让学生针对两种计算方法充分展开讨论，不仅培养了学生总结概括的能力，还培养了学生的交流能力，语言表达能力。引导学生通过比较得出，拆大数，凑小数的方法比较简单。 在前面总结的基础上，让学生选择自己喜欢的方法，继续探究，3、2加几的加法。目的是把前面的探究结果应用于实际。让学生感知拆大数，凑小数的简便性。 最后教师总结，使知识得到整合，完成本节课的教学任务。 巩固提升 算一算 2、做一做（出示幻灯片13） （伴随着学生的回答，动画出示答案） 算一算，每一种体育用品有多少？（出示幻灯片14） （伴随着学生的回答，动画出示答案） 完成下表（出示幻灯片15） 鸡娃娃找妈妈 （伴随着学生的回答，动画出示答案） 回答问题 回答问题 回答问题 回答问题 进一步复习巩固本节课的教学重点，使学生熟练掌握本节课的教学内容、 在抢答问题的过程中，培养学生的思维能力，反应能力。 课堂小结 这节课你学会了什么？（出示幻灯片16） 1、计算5432加几都有两种方法，可以选择自己喜欢的方法。 2、一般用拆大数，凑小数的方法比较简单。 自由发言 通过自由发表见解，增强学生的自信心。 板书 5、4、3、2加几 1、 2、 3、 拆小数，凑大数，比较简单。 这样的板书设计，既能够让学生清楚明白的看清两种计算方法，又能让学生指导简便的计算方法。 有基础知识的学习