“成才”or“成人”家庭教育是否该调整.pdfVIP

近日， 中国教育科学研究院 《小学生家庭教育现状调查》 课题组一项调查结果反映，家 长对子女优先关注日常学习等现实性因素， 对兴趣爱好、 情绪情感等关乎子女未来成长的发 展性因素关注度较低。教育专家表示，这样的现象非常普遍。 家庭教育普遍关注子女 “成才 ” 教育， 对于 “成人 ”教育往往重视不足。家庭教育立足点多年未变， 什么样的教育才是适合孩 子的教育？ 家长忽视情绪情感，孩子心理易消极 家长的教育关注点能直接反映其教育态度和期望。 调查发现， 家长在小学阶段最关心孩 子的方面从高到底排名， “健康安全 ”排名第一， “日常学习 ”排名第三， “情绪情感 ”排名最后。 对年纪小一点的孩子而言，家长关注孩子的安全非常有必要。 《陪孩子走过小学六年》 作者、家庭教育指导师刘称莲告诉记者： “孩子在认知等方面的能力还没有发展起来，家长 必须关注他们的安全，还有学习成绩这方面，家长希望孩子将来能在社会上有很好的发展、 生活幸福，这是家长美好的期望。 ” 但是如果家长忽视对孩子兴趣爱好、 情绪情感、 性格养成等方面的教育。 久而久之会对 孩子心理会形成消极影响。 感动中国 2007 年度人物、家庭教育专家李丽接受采访时表示： “忽 视孩子 ‘成人’的教育，容易使孩子形成情感障碍和人格障碍； 会让孩子产生对父母的不理 解，甚至逐步发展到怨恨心理。 ” 李丽表示， 对于孩子来说， 重学习成绩、 轻视全面发展导致的结果是： 孩子缺乏理想和 责任、 适应能力差， 理想破灭后有失落感和焦虑感等； 而家长不重视孩子的心理健康导致的 结果是：压抑了孩子的创造性和进取精神，不能形成健全的个性、 人际交往能力差等， 严重 破坏亲子关系的和谐与有效沟通。 分数只反映孩子学习情况一部分 调查显示， 在家长的自我评价中， 子女成绩优秀的家长认为自己在家庭教育方面做得 “很 好 ”的为 % ，子女成绩较差的家长仅为 % ；认为自己在家庭教育方面做得较差的家长中，子 女成绩好的家长比例仅为 % ，子女成绩差的家长则高达 % 。这种以 “学习 ”为标尺的评价方式， 成为了家长在家庭教育方面对自身评价的重要标尺。 “按照这些家长的观念， 孩子考上了大学就说明家庭教育成功了？ ”中国家庭教育学会副 会长赵忠心表示： “不是这样的。现在出现了许多高学历的啃老族，他们没有独立适应各种 环境的经历， 没有独立与其他人打过交道， 遇到困难挫折也没有独立克服过。 说明家庭教育 非常不到位。 ” 赵忠心指出，学习情况不单纯等于分数，分数只能反映孩子学习情况的一部分。 “学习 成绩与将来的社会成就不一定成正比。孩子的学习能力才是家长应该重视和培养的。 ” 中央教育科学研究所楼晓悦在调查也发现， 学前班不仅不能帮助小学生在学习早期赢得 任何学业优势， 而且也不能对其小学阶段的学业产生积极作用。 择校并不能让成绩优秀或良 好的小学生比例因此升高， 并不能给家长带来期待中的效果。 额外作业时间与小学生学业水 平之间并没有直接关系，更多的作业时间并不一定带来更好的学习成绩。 关注 “人 ”，这样 “才 ”才是有根