学生《王何必曰利》》导学案讲课教案.docVIP

《王何必曰利》导学案(学生) 班级： 小组： 姓名： 教师评价： 一、明确目标和指导自学 【学习目标】（1分钟） 1．理解文中文言实词、虚词的含义； 2．分析正反对比加强论证的效果，首尾呼应的结构； 3．了解孟子对利和义的看法，树立正确的价值观。 【指导自学】（4分钟） 1、朗读全文，标记出陌生拼音并查阅字典正音。 结合注释，疏通文意，圈点勾画，归纳重点词语和句子，提出疑难问题。 在理解文意的基础上，了解孟子对利和义的看法，树立正确的价值观；分析学习正反对比加强 论证的效果和首尾呼应的结构。 知识积累： 孟子：名轲，字 子舆，是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。 《列女传》载有他母亲“三迁”和“去齐”等故事，可见他得力于母亲的教育不少。据《列女传》和赵岐《孟子题辞》说，孟子曾受教于孔子的孙子子思，但从年代推算似乎不可信。《 史记·孟子荀卿列传》说他“受业子思之门人”，这倒是有可能的。无论是受业于子思还是门人，孟子的学说都受到子思的影响。所以，荀子把子思和孟子列为一派，这就是后世所称儒家中的思孟学派。 和孔子一样，孟子也曾带领学生游历魏、齐、宋、鲁、滕、薛等国，并一度担任过齐宣王的客卿。由于他的政治主张也与孔子的一样不被重用，所以便回到家乡聚徒讲学，与学生万章等人著书立说，“序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。”（《史记·孟子荀卿列传》）孟子一方面继承了孔子的政治思想和教育思想等，另一方面又有所发展，形成了自己的政治和学术思想。立了自己在儒学中的重要地位，成为仅次于孔子的正宗 大儒。 2、《孟子》：与论语一样，《孟子》也是以 记言为主的语录体散文，但它比《论语》又有明显的发展。《论语》的 文字简约、含蓄，《孟子》却有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩。如果说《论语》 给人的感觉是仁者的谆谆告诫，那么《孟子》给人的感觉就是侃侃而谈，对后世的散文写作产生了深刻的影响。 预习自测：（课前完成，课堂分小组交流对答案） 一、解释下列句子中加点词语的含义。 1、不远千里而来 2、亦将有以利吾国乎 3、上下交征利 4、苟为后义而先利 5、未有义而后其君者 6、吾闻秦、楚构兵 7、我将见楚王说而罢之 8、愿闻其指 9、然而不亡者 10、是君臣、父子、兄弟终去仁义 11、孳孳为善者 12、舜之徒也 13、利与善之间也 二、指明下列句子的句式。 1、先生将何之 2、未之有也 3、千乘之国，弑其君者，必百乘之家 4、孟子遇于石丘 三、结合注释，理解重要语句。 1、苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。　 　 楚王不悦，我将见秦王说而罢之。二王我将有所遇焉。 然而不王者，未之有也。何必曰利？ 分组合作(15分钟) 各小组完成下列题目 【分组朗读课文 互相点评】 【小组交流预习自测】 （二）【小组合作探究】 1、结合第一则的内容，找出本则的中心论点，说出孟子所用论证方法；并分析孟子说理的思路。 “王何必曰利？亦有仁义而已矣。” 2、孟子认为推行仁义有什么好处？孟子说：“何必曰利”，那么过多的强调利益会带来哪些危害？试用文中语句回答。提示：从治国安身的角度来分析。 3、有人说孟子主张实行仁义，反对追求利，这种看法对不对，为什么？ 四、展示提升（20分钟） 分组展示（一）预习自测和（二）合作探究（每题请一小组回答，其他小组补充。教师引导、点评） 五、巩固拓展（5分钟） 1．下列加点的字注音正确的一项是(　　) A．叟(shǒu) 庶(shù)人 千乘(shènɡ) B．说(shuō)而罢之遗(yí)其亲 宋牼将之楚 （kēng） C．构(ɡòu)兵不餍(yàn) 然而不王(wànɡ) D.孳孳(zī) 蹠(zhí) 利与善之间(jiān) 2．下列加点的词，解释完全正确的一项是(　　) A．交(互相)征利　 弑(古代称子杀父，臣杀君)其君　 不夺不餍(满足) B．罢(停止)之　 愿闻其指(意旨)　 利吾身(身体) C．先生之号(所用的提法)　事(侍奉)其君　去(离开)仁义 D．相接(交往)　 怀(怀中)仁义　 孳孳(勤勉、