学生学习激励方案教学提纲.docVIP

学生学习激励方案 一、目的 为适应“课改”新形势，促进学生个体差异和潜能的发展，最大限度地调动学生学习积极性，提高学生综合素质，培养学生自信心，促使学生养成良好的行为习惯，让学生充分享受成功的快乐，为终身发展打下基础。现根据《德育教育实施纲要》、《少先队工作纲要》、《课改方案》等文件精神，结合学生的心理特点，设立以下奖项，为便于老师们操作，特拟定本方案。 二、执行人 总领导：曹俊 总指挥：董桂香、尹文明 总策划：张雪晴 执行人：曹俊、董桂香、尹文明、颜汉平、罗湘爱、彭秋林、邱振兴、尹秋菊、张雪晴、李程成、谭响华、严桂芳 三、应用范围 全体在校学生 四、方案说明 本方案以激发学生的学习兴趣与热情为目的，以学习贴纸、训练贴纸、生活贴纸为奖励形式，激励学生为获取奖励而表现优秀、学习努力。 五、贴纸分类： 学习贴纸、训练贴纸、生活贴纸 1、兑换娱乐游戏时间 兑换打电话次数 3、兑换周末看电影时间 六、兑换规则 1、积满10个学习贴纸可兑换10分钟娱乐休息时间； 2、积满10个训练贴纸可兑换给家人打电话1次；积满8个学习贴纸和5个训练贴纸也可兑换给家人打电话1次； 3、积满10个生活贴纸可在周末的时候看电影1小时；5个学习贴纸、5个训练贴纸和5个生活贴纸可兑换看电影1.5小时。 七、贴纸颁行原则 （一）学习贴纸 （1）考试： 1、考试100分，奖励3个学习贴纸； 2、考试90~99分，奖励2个学习贴纸； 3、考试80~89分，奖励1个学习贴纸； 4、考试60~80分，不扣除也不奖励贴纸； 5、考试60分以下，扣除1个学习贴纸； 6、每次考试提升一个名次，奖励1个学习贴纸。 （2）作业： 1、按时完成作业，奖励1个学习贴纸； 2、独立完成作业，奖励1个学习贴纸； 3、未按照老师规定时间完成作业，扣除1个学习贴纸。 （3）其他： 1、写日记，每篇日记奖励1个学习贴纸；不间断坚持写日记，每持续一周，奖励3个学习贴纸； 2、自己练习书法写字，每完成2页奖励1个学习贴纸；不间断坚持练习一周，奖励3个学习贴纸； 3、自己写数学练习，每天完成规定数目奖励1个学习贴纸；不间断坚持一个周，奖励3个学习贴纸。 （二）训练贴纸 1、训练时得到教练表扬，奖励1个训练贴纸； 2、外出表演，奖励1个训练贴纸； 3、参加比赛获得国际奖项，奖励1个训练贴纸；获得省级奖项，奖励1个训练贴纸；获得市级奖项，奖励1个训练贴纸； （三）生活贴纸 1、被子叠放整齐受到教练表扬，教练1个生活贴纸； 2、团结同学、与同学友好相处，受到老师和教练表扬，奖励1个生活贴纸； 3、自己种植花草或养鱼，持续一个月以上，奖励1个生活贴纸； 4、学会唱一首积极向上的歌，奖励1个生活贴纸； 5、书桌整理有序、书本整洁，奖励1个生活贴纸；8、孝敬父母，尊敬师长，热爱集体，团结同学，关爱他人，教练评定优秀者，奖励1个生活贴纸； 6、平时保持着装整洁得体，上课自觉换上训练服，奖励1个生活贴纸； 7、在武馆和任何公共场所，自觉爱护公共卫生，不吵闹喧哗，奖励1个生活贴纸； 8、养成文明用语的好习惯，不打架、不骂人、不说脏话，奖励1个生活贴纸； 9、丢失文具及书本、作业本等物品，扣除1个生活贴纸； 10、在书上乱涂乱画，扣除1个生活贴纸。 八、各班学生贴纸发放由各班班主任负责，每周一汇总到总负责人处，再由总负责任人统一粘贴。 九、贴纸统一标准在宣传栏内，同学们不得擅自涂改。 基尔霍夫第一定律 课题 ： 基尔霍夫第一定律 教学目标： 知识 目标 理解支路、节点、回路、网孔等基本概念 理解基尔霍夫第一定律的内容及推广形式。 掌握利用基尔霍夫第一定律列节点方程的解题思路。 能力目标 提高学生分析和解决电路问题的能力。 教学重点： 基尔霍夫第一定律的内容及应用。 教学难点： 应用基尔霍夫第一定律，列节点方程。 教学方法： 讲授法 教 具： PPT课件 教学过程： 教学内容 教学策略 (一)新课引入： 前面我们学习了串联、并联以及可以用串并联化简的混联电路，这些都是简单的直流电路。 是否所有的电路都可以用串并联方式分析和解决呢？现在我们来看下面这个图： 结论：我们就称这种不能用串并联方式分析和求解的电路为复杂电路。 显然我们前面学过的知识无法解决复杂电路问题，那么我们就要寻找可以分析和解决复杂电路的方法， 这一难题，早在1847年，就被21岁的基尔霍夫(德国科学家)成功地解决了。这就是这节课我们要学习的内容—基尔霍夫第一定律。 提问： 此电路的电阻之间的连接方式是否是串联，并联或者混联呢？ (二)新课讲授： 基尔霍夫定律包括基尔霍夫电流定律（KCL）即“第一定律”和基尔霍夫电压定