(完整word版)统编小学语文教材课后练习题,老师应该怎么教.docVIP

统编小学语文教材课后练习题，老师应该怎么教？ 统编教材一至三年级课后练习题，较过去语文教材的练习题，发生了很大 的变化。教材编写者旨在引导学生在生活中学语文、用语文，掌握语文要 素，提高学生语言文字运用能力，培养学生语文核心素养。 每篇课文后面，除了“读一读”“朗读课文”等基本的教学要求以外，还 有三四个具有一定思考价值的练习题。其中，有理解课文的练习，也有密 切联系学生生活的要求，还有语言实践的内容；用好这些题目，对提高语 文教学实效性有积极的促进作用。 但是，有的教师在教学中喜爱抛开课后问题，自己另搞一套，这违背了教 材编写者的意图，也降低了语文教学的效率。 那么，统编小学语文教材课后练习题有哪些种类，怎样用于教学以提高学 生语文能力呢？ 课后练习题的种类 一、结合课文内容的练习题 1. 文中内容 很多课后练习题，都可以直接从课文中找到答案，目的是引导学生多读课 文，以读书为主。如，二年级上册《我是什么》课后练习题：“说说‘我’ 是什么，‘我’会变成些什么。”三年级上册《父亲、树林、鸟》课后练 习题： “为什么说‘我真高兴，父亲不是猎人’。”从文中能找到答案的 练习题几乎每一课都有。 2. 仿说仿写 引导学生学习语言文字运用，提高语用能力，是统编小学语文教材编写的 重要理念，所以有不少仿说仿写的内容。如，一年级上册《四季》课后练 习题： “你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。” 3. 语言实践 引导学生进行语言实践，体现学以致用，统编教材在这个方面落实得很好。 如，一年级《项链》这一课有一些色彩词，课后练习题是“读一读，说一 说，看谁说得多。”如，出示了“金色的” “雪白的”等还有“小鸟、太 阳”等词。 4. 背诵课文 学语文需要积累，这一点我们是有教训的。优美的段落、句子，课后要求 背诵，积累语言。如，二年级上册《黄山奇石》课后练习题： “背诵２— ５自然段。”二年级上册《日月潭》要求背诵“２—４自然段”。还有的 要求背诵全文。 5. 动手实践 统编小学语文教材，很重要的编写理念就是把语文和生活密切结合起来， 引导学生在生活中学语文，用语文。如，一年级上册《小书包》课后练习 题：“说一说，你书包里有哪些文具？”“我会把文具摆放整齐。我会自 己整理书包。” 二、联系学生生活实际的练习题 1. 同伴游玩 玩耍是儿童的天性。做游戏、捉迷藏、藏猫猫、丢手绢、打仗、跳皮筋等， 这些学生看似玩的内容，却蕴含着语文学习的因素。如，二年级上册《大 还是小》一课，课后练习：“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自 己很小？”就是和其他人比较而言的练习题。 2. 生活体验 小学生都有着一定的生活经验，生活经验也是学习的重要资源。如，二年 级上册《植物妈妈有办法》课后练习题：“你还知道哪些植物传播种子的 方法？可以选用下面的词语， 仿照课文内容说一说。 ”下面给的词语是“乘 着风”“纷纷出发”等。 3. 社会见闻 现在的学生见多识广，特别是城市的学生，经常会走向社会参与实践活动， 如，郊游、旅游、到公园游玩、参观科技展览等，这些经历、见闻，很多 都是学习的资源。如，二年级上册《葡萄沟》课后练习题：“公园里的花 都开了，有桃花、杏花、迎春花， 。” 4. 学习生活 学习生活为语文学习提供了广阔的空间。“在生活中学语文”这类题目， 课后出现的也比较多。如，一年级上册《小书包》课后练习：“说一说你 的书包里有哪些文具。” 5. 各种媒体 现在是“互联网＋”的信息时代，大量的信息每天都在我们的生活中，影 响着我们的学习和生活，使我们不得不去听，去看。信息获得的途径包括 电视广播、报纸杂志、课外阅读、微信微博，以及互联网等。 课后练习题的教学方法 一、结合课文内容回答的练习题 1. 教学凭借 参照课后的练习题是制定教学目标的依据之一，这是统编小学语文教材编 者的重要理念。教师在教学时，要充分利用课后练习题，这对提高语文教 学实效性，避免教学中走弯路起到很好的保证作用，同时也能提高学生语 文能力。教师一定要有把课后练习题融入教学的意识，围绕课后练习，制 定目标并展开教学，教学不要游离于课后练习题之外。当然，这也不排除 教师根据学情和对课文的理解再设计几个问题。 如，一年级上册《影子》课后练习题： “你的前后左右都是谁？”这一课 的教学目标中要有一条“知道前后左右的同学”，并把这个问题作为重要 的教学内容。 再如，二年级上册《黄山奇石》课后练习题：“读句子，用加点的词语， 说说图片里的石头，再选一张图片写下来。”下面出示包括“好像” “真 像”在内的两句话和三张图片。制定这一课的教学目标应该有 “用‘好 像’‘真像’看图写话”的要求。 2. 以读为主 结合课文内容回答的练习题，尤其是能在课文中直接找到答案的练习题， 教师应当引导学生多读课文，这样，教学的目的性