文言文总括 专转本文言文复习.pptVIP

一、数词用作动词 1. 六王毕，四海 一 2. 以其无礼于晋，且 贰 于楚也。 3. 士也罔极， 二三 其德。 4. 因驮黄檗人往，不 一 。 从属二主 二、数词用作名词 1. 合从缔交，相与为一 一体 统一 一变再变 （不） 一一叙说 反馈练习： 1. 下列加线词用法相同的一项是（ ） A. 吾妻之 美 我者，私我也。 且庸人尚 羞 之，况于将相乎？ B. 于其身也，则 耻 师焉 小 学而 大 遗 C. 假舟楫者，非能 水 也 行 善 而备 败 D. 然而不 王 者，未之有也 沛公今事有 急 ，亡去不义 A 2. 下列加线词用法相同的一项是（ ） A. 范增数 目 项王 项伯杀人，臣 活 之 B. 常以身 翼 蔽沛公 五十者可以 衣 帛矣 C. 欲因此时 降 武 太夫人使婢受囊 出 之 D. 善 万物之得时 宾主尽东南之 美 C 3. 下列加线词用法相同的一项是（ ） A. 将军身披 坚 执 锐 绝 云气，负青天 B. 怒 而飞，其翼若垂天之云。 眄庭柯以 怡 颜 C. 何久自 苦 如此 大王必欲 急 臣 D. 不知将军 宽 之至此也 秦王恐其 破 璧 坚固的铠甲，锐利的武器 C 4. 下列加线词用法相同的一项是（ ） A. 卒 廷 见相如 然陈涉 瓮 牖 绳 枢之子 B. 谨 庠序之教 树 之以桑 C. 又岂人 见 会胜帝耶 恒 从 小奚奴，骑距驴。 D. 则刘病 日 笃 上 食埃土， 下 饮黄泉。 D 学习目标 识记 18 个虚词，掌握虚词的用法。 重点是理解词语的意义，难点是理解词语的用 法，即词性。 文言虚词 而 何 乃 其 且 若 所 为 焉 以 因 于 则 与 之 乎 者 也 ①针针丛棘，青麻头伏 焉 （蒲松龄《促织》） ②故为之说，以俟夫观人风者得 焉 。 ③颠而不扶，则将 焉 用彼相矣（《论语 · 季氏将伐颛臾》） ④圣心备 焉 （荀子《劝学》） 语境是一只“青麻头”藏匿在“针针丛棘”之中。 由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即 “伏在那里”。 语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人 能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代 文章。“得焉”即“能够看到它”。 “ 焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断 “焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。 “ 焉”用在陈述的语境里，是语气助词。 一、看具体语境 转本复习之 文言文阅读 考纲要求 一、理解： 1. 理解常见文言实词在文中的含义 2. 理解常见文言虚词在文中意义和用法 3. 理解与现代汉语不同的句式和用法 二、分析综合 1. 筛选文中信息 2. 归纳内容要点，概括中心意思 3. 分析概括作者在文中的观点态度 文言文阅读 口诀：务求甚解，又 不求甚解 如何读懂选文（读两遍） （ 1 ）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。 （此题如果要求“选择正确的一项”则除外） （ 2 ）然后通读全文，了解大意。（第一遍读） 人物传记类 ： ①传主是谁，哪朝哪代人？ ②介绍了他那些情况，与谁曾有过怎样的交往？ ③他在何时何地担任过何职，有过什么作为，曾做过哪 些善事或有什么恶行？ ④人们（作者）是怎么评价他的。 记事性或抒情性散文 ： 要弄清文段写了什么事（景），作者因何原因写了这些 事情（这些景），以“事件”（景物）为依据对文章分层，理 清文章思路。（事 —— 议论；景 —— 抒情） （ 3 ）再次逐层切分，弄清主要意思。（第二遍读） 尽量弄清每段的段意、中心。切分层次的依据： 交 代 时间或年代 的相关词语；交代 地点 的相关词语；交代 传主官职变迁 的相关词语；交代 某件事情起止 的相关词 语；交代 其他人出现 的词语。 （ 4 ）题文对照，定向阅读，逐题解答。 （ 5 ）注意点： Ⅰ.阅读时关键之处、重要词语、过渡句等及自己不 懂的字词要做记号提醒。 Ⅱ.文段后的注释要注意（有提示作用）。 Ⅲ.对理解文段起关键作用的语句要联系上下文。 IV. 文章有时议论为主，往往卒章显志。 文言实词 “ 常见实词” ，我们以 课文注释 中的实 词为重点，把一个个的实词置于一定的 语境 之下，即一个个的句子中，根据上下文意限 制判定该实词的义项。 1. 通假字 2. 古今异义 3. 一词多义 4. 偏义复词 文言实词 一、找出下列各句中的 通假字 ⑴张良出，要项伯。： ⑵臣愿奉璧西入秦： ⑶拜送书于庭： ⑷召有司案图： ⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也： ⑹唯大王与群臣孰计议之： ⑺ 赢粮而景从： ⑻ 师者，所以传道受业解惑也： 通“邀”，邀请。 通“捧”，用手托。 通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方 通“按”，察看。 通“穆” 通“熟”，仔细。 通 “影”。 通“授”，讲授。 文言实词 之通假字 古今异义 这一类实词，从字面上看与今词意义相 同，而实际上意