三年级上册数学教案-7.2 《认识时间 解决问题》 ︳青岛版.docVIP

《认识时间 解决问题》教学设计 执教者： 教学内容： 教学目标： １、能根据已有的信息整理事情的先后顺序，并合理地推测事件发生的可能时间。 ２、学会灵活运用排除法或直接推理法解决问题，形成初步的推理能力。 ３、感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，并建立时间观念，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 学情分析： 学生在一年级上册已经学过了认识钟面和会看整时钟面，本单元是让学生进一步学习认识几时几分与几时半，同时学会合理的推测事件发生的可能时间。在本节课的学习之前，绝大部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，并且通过写数学日记等方式逐渐积累了一定的生活经验，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二年级的孩子积累的数学生活经验十分有限，因此在学习本课内容的时候会有一定的困难。 教材分析： 例3是教材中新增的内容，教材利用学生所熟悉的生活实例，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对解决我们生活中的问题有很大的帮助。同时，教材还关注学生学习过程中的思维活动和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点：学习用推理策略解决问题。 教学难点：学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。 教学过程： 创设情境，激发兴趣 1.复习旧知，认钟面时间 教师引言：同学们，我们之前已经认识了几时几分，我们先来复习回顾一下，请大家认一认下面这个钟面的时间是什么？这个呢？（认出7:20，10:05,12:35，板贴。）如果学生说几点几分这种表述，调控语：这种说法其实也没错，它是一种生活语言，我们今天要用数学语言来表述，跟老师一起读一遍，7时20分。如果学生把时针和分针弄混时，调控：我们在认时间的时候要先看短的时针。 今天我们要运用这些时间的知识来解决生活中的问题（贴板书）。 2.创设情境，引入新知 引言：同学们看，这是我们二年级启航中队一位同学手绘的作品《触摸广州历史，探寻中华骄傲》，他画的都是广州标志性建筑。启航中队的同学们利用周末的时间一起去越秀公园游览学习。（出示PPT的主题图）我们都知道五羊雕像和镇海楼都是越秀公园的著名景点，我们来看看他们遇到了什么数学问题？请同学们自己安静地看题。 二、收集信息，解决问题 （一）收集整理信息 你能从题目中找到哪些数学信息？（教师小结：若学生说了3个已知条件，这里的数学信息跟以前有点不同，它提到了时间，又提到这个时间要发生的事。刚才你们找到的数学信息，就包含着三件事情） 那题目要求我们解决什么问题？（齐读问题） 引言：下面的三个钟面其实是我们解决问题的时候才用到的，（PPT把问题遮住）我们先来看看这些已知条件，但这些信息又多又乱，有必要先简化和整理一下。比如“8:40在五羊雕像集合”，可以简称为“8:40集合”，同样地，（手指着图中信息）这个简称为“12:00离开”，这个简称为“7:00开门”。（教师逐步将简化后的信息板书出来）同学们，你们能看明白吗？ 过渡语：过去我们将1、2、3、4……这些数写在一条带箭头直线上（画箭头），表示它们从小到大的顺序。其实今天这些跟时间有关的信息，我们也可以将它们写在这条带箭头的直线上，表示它们发生的先后顺序。（教师手指时间轴）这条直线叫做时间轴（板书），这一头表示先发生的，而这一头表示后发生的。你们能将刚才这些事情按先后发生的顺序，标在时间轴上吗？（小铅笔准备好）请同学们在学习纸的第一部分完成。 师生共同订正整理结果。（投影学生的答案）我们来一起看看这位同学的排序，请你说说你排序的理由是什么？大家同意他的说法吗？能够像他那样在时间轴上把这三件事按先后顺序整理的同学，就把掌声送给自己吧！ 6、（小结）我们刚才就是根据时间和事件的先后顺序把开门、集合、离开这3件事在时间轴上整理出来的。（将三件事按顺序在时间轴上摆好） （二）利用整理后的信息解决问题 1、教师将刚才隐去的问题重新出现，提问：我们再来看看问题（再齐读），下面哪个时间他们可能集体参观镇海楼呢？这三个钟面其实就是我们刚才认过的三个时间。现在同学们能找到答案了吗？同桌互相讨论一下。 2、哪位同学可以说说你是怎么想的？（也可在座位上说）学生说出答案，教师可以考虑请学生上黑板指着时间轴说明推理的过程。教师须认真听学生发言并作调控。无论学生怎样回答，只要合理，教师可先小结：这位同学给我们介绍了一种解题的思路。像他（她）那样，将不合理的答案一个一个排除掉，然后找到正确答案，这种方法叫排除法。也有可能学生会直接从已知条件中知道8:40到12：00之间有可能参观镇海楼，然后再逐个排除。还有没有其他的方法呢？谁能借助时间轴这个工具上来说一说？若学生上来还是逐个排除，调控：其实你用的也是排除法，如果我们不看问题中的时间，只看已知条件，从哪个时间到哪个时间他们有可能参观镇海楼呢