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《小动物上体育》教学设计 教学目标 : . 学会个生字，（包括多音字“了”ǎ），认读个字。 . 参加讨论，扩展知识。说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。 . 分角色朗读课文，产生喜爱动物的情感。 教学重、难点 ：指导朗读，能读出合适的语气，表达出角色的心态。 教学准备： 1. 多媒体课件：各种小动物走路的姿势， 2. 词语卡片。 3. 小动物图片、头饰。 教学过程： 一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。 .谈话式：同学们，你们喜欢上体育课吗？那么喜欢上体育课， “体育”这个 词你们认识吗？你们知道这个词怎么写吗？（师：板书贴“体育” ）读读这个词 语，指名读—齐读。 .揭示课题： 师：不仅你们喜欢上体育课，动物王国里的小动物们也特别喜欢上体育课。 （师：板书贴“动物”）再读读这个词语，指名读—齐读。 师：今天我们就一起学习《小动物上体育》这篇很有意思的课文，板书：小 上（指名读课题）谁愿意来读读课文？（我听出来是小动物们在上体育课呢！ ） 大家一起读读。 二、初读课文，整体感知。 .学生自读课文，读准字音，读通句子。 师：哪些小动物来上体育课了，它们是怎么上体育课的，赶快把书打开到页，你 们好好读一读这个故事。 把字音读准。 如果遇到不认识的字怎么办？ （问小伙伴， 问老师，看拼音多读读。 ） .检查字音，了解词义。 师：刚才，老师发现有的小朋友读课文时，有些字词不太熟悉，读时遇到小小的 困难了，没关系，我们再来读读这些词语，一会儿就能把课文读好了。 出示多媒体课件： （运用多媒体课件，简洁、省时、高效地完成认读词句的教学 任务。） 第一屏： （）动物、体育：刚才我们见过了，还记得吗？ （）总是：再来读读这个词语？指名读——齐读 （）我们把这三个词语放在一个长句子中，看看谁能读好，自己练一练。 出句：小动物上体育，队伍总是走不齐。 （指名人） 师：①我看到了你皱着眉头，可真着急呀！大家一起来读读。 （齐读） ②是一遍、两遍走不齐吗？一次、两次走不齐吗？（突出总是） （）走不了、着地 ：（变红）这两个字是多音字，在课文中读什么，看着音节读 ． ． 一读。自己读——指名读——齐读 （）张牙舞爪： .这是一个成语，试着读读，记住它。 （指名读—齐读） .张牙舞爪是什么样子呢？（动作感悟） .就是这样呀！课文中说小螃蟹张牙舞爪的，想看看它是什么样 子吗？（出图） .看着小螃蟹的样子，再来读读这个词语。 （）多种形式读词语： . 同桌互相读读这些词语，比一比看看谁读得好。 .游戏：开火车读，如果读得对，大家跟着读。 .师指哪个读哪个，看谁反应快。 第二屏： 过渡：又跑来一些新的词语朋友。 （1） 全出来词语：暂停（借助音节多读读） 摇摆 讨论 横行 铲子 蹄子 棕熊 碰 粗心大意 轮流 （2） 看拼音，自己试着读读，然后再读给你的小伙伴听。 （3） 哪个组愿意当小老师带着大家读读，好！你们组来当小老师每人读 一个，大家跟着读。 （4） 你们都会读了吗？那我可要考考你们了，师指哪个读哪个。 . 自读课文，把字音读准。 师：词语朋友们回到课文中， 相信这回你一定能把课文读准了， 并且还能做到不 丢字，不加字。自己读读吧！ . 同桌小伙伴 互相读读课文，检查小伙伴读音是不是正确。 .指名人读，其他同学认真听，