《漫游语文世界》说课稿.pdfVIP

综合实践活动《漫游语文世界》说课稿 ——生活处处皆语文 一、说教材 《漫游语文世界》是人教版七年级上学期第二单元的综合性学习，也是七年级学生上初 中后的第二次综合性学习。 编者之所以将其安排在此， 意在让学生通过这次活动明白： 语文 不仅存在于课堂上，更存在于广阔的社会生活中，生活中处处有语文。 二、说学情 我校是一所农村乡镇中学， 我们的学生来自于农村的占绝大多数。 上初中后， 从家长到学 生自己都淡化了对语文学科的重视， 认为语文不如英语和数学重要， 学生课后的大量时间主 要是花在英语和数学学科上， 从而忽视了对母语的学习， 也逐渐丧失了学习语文的兴趣。 怎 样纠正这种倾向呢？我认为， 我们就是要通过这样一堂初中起始阶段的综合实践课， 扭转七 年级学生不重视语文学习的局面， 培养他们学习语文的兴趣， 帮助他们适应初中阶段语文教 学的特点，逐步了解和掌握语文学习的方法。 （一）根据我所在学校学生的特点，我有如下教学设想：、 、通过本次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系。 、通过讨论、探究，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的内容，提高学 习兴趣。 、通过收集生活中鲜活的语言现象，了解正确使用母语的重要性。 （二）活动重点 、收集生活中鲜活的语言素材，并进行整理。 、了解生活和学习中不规范的用语现象，并能初步进行纠正。 、培养学生合作探究的意识。 （三）活动难点 、如何收集整理所搜集的资料。 、如何培养学生合作探究的意识。 三、说教法 、以学生合作探究、自主学习为主。要求学生自主收集并归纳整理资料， 在课堂上进行展 示。在此过程中教师适当进行指导和点拨。 、采用此教法的依据： 课标要求学生要有自主学习的能力， 要有合作探究、团结协作的意 识。这是一堂综合性学习课，要求学生多方收集资料，这需要团结协作才能完成。 收集资料 的范围限制在学生的生活圈子之中， 一方面利于收集材料， 另一方面也利于将此课与学生的 生活实际相联系。 在此过程中， 学生不仅能亲身感受到语文世界的丰富多彩， 也能认识到我 们身边还有不少不规范的用语现象， 从而加深学生对语文学习重要性和必要性的认识， 提高 语文学习的兴趣。 四、教时安排 课前准备：用周时间，其中一周收集资料，一周用来整理资料。 课堂展示：一课时（分钟）。 五、说教学过程 （一）活动前的准备 、围绕“生活中处处有语文”这个主题，把学生分为个大组： ①错别字门诊小组。 ②精美广告语收集小组。 ③公益广告征集小组。 ④“精彩店名举隅”小组。 、要求： （）学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组， 每组——人， 推选一个组长 负责，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。 （）把收集到的资料进行归纳整理，写出书面展示材料（可以是文字、图片等各 种形式），确定展示方式（如资料展览、抢答等皆可），作好展示准备。 在准备工作开展的过程中，教师随时了解各组准备情况并适时进行指导点拨。 （二）课堂活动过程 、导语 同学们，语文的外延等于生活的外延， 生活有多广阔， 语文的天地就有多广 阔。毫不夸张地说，没有语文，就没有生活的精彩！今天，就让我们走进语文世 界，让生活与语文来个最亲密的接触吧。 下面请各小组组长带领我们走进精彩纷 呈的语文世界。 、开展活动展示成果 由教师主导，各学习小组派出代表展示完毕后，由该组其他同学补充，教师适当点评、鼓 励。