《狐假虎威》第二课时教案设计.pdfVIP

7. 狐假虎威 【设计理念】 在语文教学中， 教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性， 用合作探究 与交流的方式引导学生。 现代教育理念又要求教学应当以学生为主体， 教师为主 导，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮 助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 《狐假虎威》本文选自人教版语文教材第三单元的第 3 篇课文。《狐假虎威》 是一篇成语故事， 讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过， 说明 了实际生活中有些人就像狐狸那样， 借助别人的力量吓唬人， 其实他们自己根本 就没有什么本事， 也启发我们看问题要看实质， 不能被表面现象蒙住了自己的视 线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。在低年级语文教学 中，孩子的朗读特别重要，特别是多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中 不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话， 而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。 我在教学中确实注重让学生听录 音，在听的过程中把故事记下来， 再用自己的语言把故事复述下来， 这对孩子也 是一个很好的锻炼。最后补充成语故事，让学生知识得到扩展。 【学情分析】 二年级下学期的学生大部分学生能认识常用的汉字 , 能识记字的基本笔画、 笔顺和偏旁部首。但是 , 由于识字量的不断增加 , 音近字、形近字的大量出现 , 学 生经常会出现混淆 , 识字的准确性不够 , 在作业中经常出现错别字。 另外他们活泼 好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇 , 大多数人思维活跃 , 学习的兴趣较浓 , 但 是他们也存在着一定的差异。大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯 , 比 如 , 认真书写的习惯、 认真完成作业的习惯、 自觉的阅读习惯、 一定的积累习惯、 大声的朗读习惯等。 【教学目标】 知识与技能： 本课 10 个生字， 两条绿线内的 10 个字只识不写。 认识 1 个多 音字。理解由生字组成的词语。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，复述课 文。 情感态度与价值观：理解课文内容，懂得《狐假虎威》的寓意 , 使学生从中 受到启发和教育。 【重点难点】 教学重点： 了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文，复述课文。 教学难点： 理解“狐假虎威”的意思，理解寓意。 【教学方法】 1．教法： 教法 依据 启发提问法 通过教师根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律生动讲述 教学内容使学生产生联想，留下深刻印象。采用启发诱导办法传授知 识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。 对话教学法 它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学 生分析问题、 解决问题的能力和口头表达能力， 激发其学习的主动性、 积极性，打造动态生成的课堂。 情境教学法 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生 以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。 2 ．学法： 学法 依据 预习法 初步了