《渴望读书的大眼睛》教学设计.pdfVIP

《渴望读书的“大眼睛” 》教学设计 一、设计思路 [ 指导思想 ] 《语文课程标准》中指出：语文教学要注重语言的积累、 感悟和运用，注重基本技能的训练，提高学生的语文素养。 ．注重在学习课文过程中对语言文字的理解、品味、揣 摩、积累、运用，进行相关的语言训练，并渗透金钥匙中的 学法指导，体现语文学科的工具性。 ．为了提高课堂的实效性，做到长文短讲，抓住重点突 破，牵一发而动全身。 [ 设计理念 ] 《渴望读书的“大眼睛” 》语言平实中蕴涵着丰富的情 感。全文展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况 下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较 优越环境下的城市孩子极富教育意义。 ．本课教学重点是图文对照， 借助多种渠道查找、 阅读、 勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息 的能力。 ．感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有 关背景资料， 理解作者由此联想到的内容。 边理解、 边朗读， 唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。 ．本课教学要重视创设情境，引导学生在情境中体验， 在体验中探究。 ．金钥匙学法指导贯穿始终，了解前后内容的联系，知 道交代背景的重要。 [ 教材分析 ] 《渴望读书的“大眼睛” 》是一篇夹叙夹议的说明文，语 言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社 会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引 起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的 情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在 比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。 [ 学情分析 ] 四年级学生已经有一定的生活经验，但他们对于希望工 程也或多或少有些陌生，很多孩子从报刊、杂志、电视或者 家长那里了解或听说过希望工程的孩子们的故事，他们对于 灾区人民的生活有了了解。但学生之间有差异，有些学生可 能了解的多一些， 有些了解的少一些。 对于本课上 “大眼睛” 苏明娟的了解，以及这张照片的来历了解的人就更少了。 二、教学目标 . 知识与能力目标： 感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘 读书的强烈愿望。 激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维 能力。 . 方法与途径目标： 学生通过自主学习、小组探究，联系上下文理解词语， 并结合多媒体课件感知课文意境。 . 情感与评价目标： 感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激发学生的爱 心，激励学生参与有意义的实践活动，引导学生反思自我， 激励学生们更加努力的学习。 . 现代教学手段目标： 指导学生查找互联网站、报纸杂志来了解对这双大眼睛 的介绍，从而了解与文本有关的背景资料。 三、教学重点与难点 重点：．图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与 文本有关的背景资料， 培养学生搜集资料、 处理信息的能力。 ．感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有 关背景资料，理解作者由此想到的内容。边理解、边朗读、 唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。 难点：感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找 的有关背景资料，理解作者由此想到的内容。边理解、边朗 读、唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。对于生活 在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。 四、教学准备 教师准备多媒体课件：贫困山区孩子照片，班得瑞钢琴 曲《初雪》，经典老歌《爱的奉献》 。 学生收集苏明娟近况资料 五、教学过程 一、创设氛围，铺垫情感 在舒缓的音乐声中，课件播放贫困山区孩子学习、生活 的图片。 师：同学们，当你们每天坐在电视机旁看着自己喜欢的 电视剧或是动画片的时候，山区的孩子却还在从事着繁重的 体力劳动；当你们每天吃到妈妈做得可口的饭菜的时候，山 区的孩子却还在忍饥挨饿，有的甚至是用自己的小手在那简 陋得不能再简陋的厨房里