《新课程小学数学教学设计与案例分析》作业.pdfVIP

《新课程小学数学教学设计与案例分析》作业 学校： 姓名： 一、填空题 。 、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、 （求知欲）、 （自信心）、 （自 我负责任精神）、（意志力）、（对数学的价值意识）、（实事求是的态度） 等诸多方面。 、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学 习” “他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念。它倡导教育应注重培养学生 的（独立性和自主性），引导学生（质疑、调查、探究），促进学生在教师的指 导下（主动地、富有个性地学习）。 、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为（文字式）、（表格式）、（程 序式）三大类。 、教学方法是 （指教学的途径和手段， 是教学过程中教师教的方法和学生学的 方法的总结，）是完成教学任务的方法的总称。 、练习法是指 （学生在教师指导下巩固知识和形成技能、 技巧的一种教学方法） 。 、 “以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 是指 ：问题探究法与发现法基 本相同，它不呈现学习结论， 而是让学生通过对一定材料的实验、 尝试、推测、 思考，去发现和探索某些事物之间的关系、规律。 、 《标准》中的四个目标大致可分为两个领域： （认知领域）和（情感领域）。 其中，（知识与技能）、（数学思考）、（问题解决）属于认知领域。 、教学设计的一般的结构是：（概况）、（教学过程）、（板书设计）、（教 学反思）。 、所谓问题，在《现代汉语词典》中解释为：（要求回答或解释的题目；须要 研究讨论并加以解决的矛盾、疑难；关键、重要之点。） 、教学案例形成的几个步骤一般如下： （）确定教学任务的思考力水平与要求； （）课堂观察并实录教学过程； （）教师、学生的课后调查； （）分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较； （）撰写教学案例。 、 教学方法的选择， 还要视不同班级情况而定。 有的班级学生思维相当活跃， 可考虑采用（引导发现法）；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用（自 学辅导法）。 、问题生成的途径有四个方面：其一，（教学内容即问题）；其二，（教师 提供问 题 ）；其三， （学生提出问题）；其四， （课堂上随机生成的问题） 。 二、辨别题 （对的打√，错的打×，并加以分析或改正）。 、情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”、“融合”的关系。 （√） 、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的 交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。 （√） 、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。 （×） 分析：小组合作学习使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。 、让学生掌握知识才是自主学习的本义。 （×） 分析：所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机 械学习” “他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念，它倡导教育应注重培 养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指 导下主动地、富有个性地学习。 、秧田式最大的优点是，有利于学生之间的信息交流。 （×） 改正：最大优点是，最大限度地利用教室空间，缺点是，容易形成以教师为 中心，不利于学生之间的信息交流。 、案例主题一般以本 课 教 学 内容 加 上 教 学 案 例 几 个 字 来 体 现 。 （×） 改 正 ：案 例 主 题 一 般 是 从 案 例 的 中 心 思 想 中 提 炼 出 来 的 关 键 词 语 ， 是 案 例 的 主 题 。另 外 ， 再 用 本 课