小班健康活动：手指兄弟教学文案.docVIP

小班健康活动：手指兄弟 活动目标： 喜欢参与健康活动，体验与同伴交流讨论的乐趣。 学习、了解手的结构。 能掌握五个手指的名称，知道手心、手背等手的各个部位。 活动准备： 纸板做的“大手”。 幼儿用书：《手指兄弟》。 经验准备：在课前请幼儿去了解、收集小手的用处及保护小手的好办法。 活动过程： 猜谜语，引起对手的兴趣。 （1）教师：我们来猜个谜语，小朋友要仔细地听：五个兄弟，高矮不一样，天天在一起，齐心把活干。猜我们身体的一个部位。请幼儿猜猜。 2、认识手和手指。 （1）教师出示装饰好的纸板手。 教师：你们有手吗？有几只手？我们每个人都有一双能干的小手，让我们来看看手是什么样的？ （2）启发幼儿说出手指、手心、手背、指甲等名称。 教师：我们十个手指；保护手指尖的是指甲；有手掌纹的是手心；转过来这是手背；让我们的手指可以弯曲的是手指关节。 （3）比较、发现手指的不同。 教师：我们的手指是一样长吗？是一样粗细吗？ （4）教师小结：我们都有两只小手，共有十个手指头，手指不仅不一样长，不一样粗，它们的名字也不一样。手指上还有手指甲、有关节。手分手心和手背。 3、认识手指的名称。 （1）教师边演示边用纸板手说话的口吻进行讲述。 教师：你们发现了我们手指小兄弟长得不一样，我们的名字也不一样。我最粗最矮，但我最大，我就叫大拇指；而我最瘦最小，所以就叫小拇指；我靠在老大的旁边，我叫食指；我是在最中间，就叫中指；最后介绍一位，我既不是老大，也不是最小，又有在中间，不好取名字，人们只好叫我无名指。 （2）让幼儿说说手指的名称。 教师：小朋友伸出自己的手指，说说它们的名称。 4、师幼共同讨论小手的用处。 （1）引导幼儿讨论小手的用处。 教师：手有用吗？你的小手可以做什么？ （2）鼓励幼儿大胆的讲述自己的想法。 （3）教师根据幼儿的回答进行简单小结。 教师：我们的小手会帮助大家做这么多事情，小手真能干。 5、了解保护小手的办法。 （1）引导幼儿想像没有手给生活和学习带来的不便。 教师：小手本领真大，如果没有手会怎么样呀？ （2）小朋友知道应该怎样保护自己的小手？ 教师：尖锐的小刀、钉子等，如果去玩会怎么样？热的东西能用小手去摸吗？天气冷时，我们要怎样让手不会被冻坏？ （3）幼儿讨论，说说自己的想法。 （4）教师小结：我们不能玩尖锐的物品，如刀子、玻璃，不玩火和鞭炮、烟花等，不咬手指，天冷时要带手套和涂护手霜等。 活动延伸： 在日常生活中让幼儿自己洗手，掌握正确的洗手方法。 稳态与调节二 1.(2014课标Ⅰ,3,6分)内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件,下列叙述错误的是(　　) A.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化 B.内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行 C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性 D.内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量,有利于生命活动的进行 2.(2014课标Ⅱ,3,6分)关于在正常情况下组织液生成与回流的叙述,错误的是(　　) A.生成与回流的组织液中氧气的含量相等 B.组织液不断生成与回流,并保持动态平衡 C.血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液D.组织液中的有些物质经毛细血管静脉端进入血液 3.(2014福建理综,2,6分)运动时汗腺分泌大量汗液,汗液初始的渗透压与血浆相等,在流经汗腺导管排出体外过程中大部分Na+、Cl-被重吸收,而水很少被重吸收,下列叙述正确的是(　　) A.出汗可使血浆渗透压降低 B.出汗不利于体温维持稳定 C.汗腺导管重吸收Na+需消耗ATP D.下丘脑渗透压感受器兴奋减弱 4. (2014山东理综,2,5分)下列关于生命活动变化关系的描述,正确的是(　　) A.细胞体积增大,与外界物质交换效率提高 B.细胞液浓度增大,植物细胞吸水能力减弱 C.生长素浓度升高,植物细胞生长速度加快 D.体内血浆渗透压降低,抗利尿激素释放减少 5.(2014江苏单科,9,2分)下列关于人体内环境稳态与调节的叙述,错误的是(　　) A.垂体分泌的促甲状腺激素,通过体液定向运送到甲状腺 B.人体遇冷时,甲状腺激素均可参与机体产热调节 C.胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节,也受神经调节 D.饮水不足会引起垂体释放抗利尿激素,肾小管和集合管对水的通透性会变强 6.(2014安徽理综,6,6分)给狗喂食会引起唾液分泌,但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食,这样多次结合后,狗一听到铃声就会分泌唾液。下列叙述正确的是(　　) A.大脑皮层没有参与铃声刺激引起唾液分泌的过程 B.食物引起味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射 C.铃声和喂食反复结