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【 研 究 论 文 】 运用插图开展历史教学的作用 历史插图作为一种直观教材，是中学课本中的有机组成部分。虽然，它没有自己 的序列，只是按照文字教材的需要编入，但是，历史插图却有着不可忽视的辅导作 用。虽然我任教历史学科仅有一学期，但我已经深感课本插图这一直观教具在历史教 学中具有举足轻重的作用 . 一、激发兴趣，加深理解 由于历史课内容纷繁复杂，年代、人名、史实颇多，学生很难记住。为了提高学 生学习兴趣，集中注意力，培养学生的想象力，更深刻地理解和记忆教材中的史实和 结论，除了用生动形象的语言、启发的方法外，使用历史插图进行教学，可以给学生 一个深刻的印象。如在讲汉代民族关系《汉通西域和丝绸之路》一课时，我使用地图 “丝绸之路”，讲解西域的所属区域，以及丝绸之路的路线，并让学生及时在地图上 标注。这样，西域和丝绸之路的路线便一目了然了，而且能给学生留下深刻的印象。 利用这张图进行师生互动，很容易调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，通过形 象记忆，多数学生能较好地掌握教材内容。在历史教材中，还有一定数量的重大事件 情节插图。象本册书中的“大泽乡起义”、“张骞拜别汉武帝出使西域”“商鞅舌战 守旧群臣”“昭君出塞”等，认识这类插图按照“整体——局部——整体”原则拟出 “观察提纲”，用“问题链”的形式来引导学生。如讲授汉通西域时，可先不让学生 阅读文字部分，而先看“张骞拜别汉武帝出使西域”一图，从而提出一系列的问题。 ①西域的含义？②图中谁是张骞？谁是汉武帝？③汉武帝几次派张骞出使西域？时间 分别是？目的分别是？④张骞出使西域西域的作用何在？事实表明，运用插图教学， 既能激发学生兴趣，帮助学生掌握历史知识，又能培养和提高他们的观察能力。由于 历史插图的着重点是课本的文字记述部分，所以在进行教学中一定要以说明其有关内 容为准，不能喧宾夺主和超越教材的主题。要按照“知觉、思维、语言统一规律”的 要求，边引导学生看图，边引导他们的思维，边作出语言的描述说明。 二、陶冶情操，促进德育 在历史教学中，进行历史知识的传授并非历史教学的最终目的，我们还必须充分 发挥历史教学的德育功能，挖掘教材中的思想教育因素。运用插图进行教学，可以增 强教学感染力，激发学生的热情，对学生进行生动形象的爱国主义、历史唯物主义教 育。如学生欣赏《女史箴图》的摹本时，教师可以给学生补充介绍：“春蚕吐丝，流 水行地，以形写神，皆出自然”，中国古代绘画史上当此巨赞者，唯有东晋顾恺之的 绢画《女史箴图》。《女史箴图》是我国能够找到的最早的专业画家东晋顾恺之的传 世之作，也是当今存世最早的中国绢画，在中国美术史上具有里程碑意义。顾恺之 “女史箴图”已失传，后来经南朝的一位高人临摹，它本来是清宫旧物，深得乾隆皇 帝的喜爱，藏在圆明园中。 1860 年，英法联军入侵北京，英军大尉基勇从圆明园盗出 携往国外。 1903 年入藏大英博物馆至今。作为大英博物馆的镇馆之宝，深藏库房中秘 不示人。虽是临摹作品，但作为镇馆之宝是毫不为过的。通过这样的补充介绍，既能 增强学生的民族自信心和民族自豪感，有利于培养学生健康的审美观念、高尚的道德 情操教育，同时又不失时机的对学生进行了一次生动、形象、深刻的思想教育，有利 于培养学生的历史责任感和爱国主义的情怀。 三、培养能力，提高素质 1、培养学习迁移能力 教育学认为，学习迁移是指已经学得的知识、技能对学习新知识、新技能所产生 的某种影响，其中对学习新知识、新技能起促进作用的叫“正迁移”。教师可以利用 插图来培养学生这种迁移能力。如第 7 课 《大变革的时代》中的 《商鞅舌战守旧群臣》。 因为“商鞅变法”是这一课的重点。战国时期封建社会的形成 ，是通过以商鞅变法 为代表的各国的变法或改革来实现的。讲好《商鞅舌战守旧群臣》，既可以使学生了 解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发 展的必然趋势，从而提高学生对商鞅 变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得 到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家 ”的认识，也为以 后理解秦灭