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二年级识字一教学反思 二年级识字 4 教学反思一：二年级语文上册《识字 4》教案教学 设计和教学反思、板书设计 【教材说明】 成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组 是说人应该 “取长补短”；第二组是说看事物要全面， 不能以偏概全； 第三组是说做事应该遵循事物发展的规律， 不能急于求成。 三组成语 韵律和谐，读起来朗朗上口。 【教学目标】 １、认识９个生字，会写８个字。 ２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 ３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 【教学重点】 １、、认识９个生字。会写８个字。 ２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 【课前准备】 １、多媒体课件制作。 ２、制作“果子树”和“生字果子”。 【教学设计】 一、激趣导入 １、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是 谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。 让我们用热烈的掌声欢迎它。 ２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课 积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么 先过老师这一关。 ３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成 果向大家展示一下呢？（指名说７、８个） ４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我 们就来学习的是由成语组成的 《识字4 》。和老师一起板书课题。 （师 板书课题） 二、读中识字 １、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。 那就打开书， 自己来读读 《识字4》。在读书时，遇到不认识的字， 你该怎么办呢？ （指名说方法） ２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意 读准字音。（生自由读） ３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看 谁读得最准确。（同桌互读） ４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把 三组成语从书中请了出来， 有谁想单独来读成语呢？ （指名三人分组 读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！ ５、听了朗读，你想给谁评一评呢？ （指名评价，师奖励多角星） ６、还有要试试的吗？（指名三人分组读） ７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起 来读读成语吧！（齐读） ８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只 剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出 它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！ （开 火车读生字） ９、我们的火车开得又快又好， 看来你们早就和生字交上了朋友。 现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！ （小组交流识字方 法） １０、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大 家呢？（指名说方法） １１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现 在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！ （出示贴上生 字的果子树）啊！ 我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意 帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语） １２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果 子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果 子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看 看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语） １３、让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语） １４、过渡：祝贺大家，又交到了这么多的词语