七年级历史下册第四课导学案教程文件.docVIP

漠河县育才学校导学案 学科：历史 年级：七年级 编写教师：周龙艳 教学时间： 年 月 日 课题：唐朝的中外文化交流 【学习目标】 1．知道遣唐使的含义，认识唐朝文化对日本的影响； 2．知道鉴真东渡与玄奘西行，找出鉴真和玄奘的共同之处。 3．理解唐朝对外交往频繁的原因和影响。 重点：比较鉴真东渡和玄奘西行的相同点，并分析从他们身上学到的精神。 难点：通过了解这些史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。 自学案 预学（课前）： 遣唐使 1．背景：______时期，中国和日本的交流非常频繁。 2．目的：学习中国的 3．影响：把唐朝先进的 、天文历法、文字、典籍、 、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。 鉴真东渡 1．地位：在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是______。 2．贡献： （1）在日本传授佛经．还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等。 （2）主持修建的 ，被日本政府定为一级国宝。 唐与新罗的关系 1.背景：朝鲜半岛上的国家，和隋唐往来频繁。新罗强盛以后，派遣______和大批_________到唐朝学习中国文化。 2.表现：许多新罗商人来到中国______，新罗物产居唐朝进口首位。新罗仿______建立了政治制度，采用科举制选拔官吏，还引人了中国的______、______、历算等科技成就。朝鲜的音乐也传入______，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛流行于民间。 玄奘西行 1．时期：______年间，玄奘西行天竺取经。 2．贡献： （1）遍访天竺名寺，研习佛法，成为远近闻名的佛学大师。 （2） 记载了他所游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。 导析案 思学： 1．日本为什么向中国派遣遣唐使。 互学（合作探究） 填写表格，说出鉴真东渡与玄奘西行的相同点及从他们身上学到了什么精神？ 事件内容 身份 时间 出发地——目的地 途中遭遇 是否结伴 贡献 鉴真东渡 玄奘西行 练习案 测学： 一、单项选择题 1．（2015?东台期中）隋唐时期的日本民族是一个好学的民族，下列日本到唐朝 的人员中是政府委派的（ ） A．遺唐使 B．留学生 C．留学僧 D．商人 2．（2016?惠州联考）2015年5月，印度总理莫迪访问中国，中印关系得到进一步发展。追溯到唐朝，为中印文化交流作出贡献的人物是（ ） A．张骞 B．鉴真 C．玄奘 D．班禅 3．（2015?安徽学业考）玄奘西行是古代中印两国人民友好交往的见证，他游学、研习内容主要涉及的宗教是（ ） A．基督教 B．伊斯兰教 C．道教 D．佛教 巩固案： 一、材料一：复旦大学钱文忠教授在讲述唐朝对外关系时说：“一个伟大僧人西行取经的传奇故事，一条由信念、坚持和智慧浇铸而成的求知之路，一个民族胸襟开阔、海纳百川的真实写照。” 材料一中的这位伟大僧人是谁？他的一生和佛学密不可分，他求知的最高学府和为后世留下的佛学经典著作分别是什么？ 材料二：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”---郭沫若 （2）材料二中描述的中日民间交往事件是什么？鉴真的贡献有哪些？ 听课记录 12中文3班 康惠欣 1212100298 时间：2015年4月7日 第8 节 班级：高一（1）班 科目：语文 授课教师：欧阳宇 章节：粤教版高中语文必修3《琵琶行》第二课时 教学目标：1、赏析这首诗的音乐美、意境美。 2、领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。 教学重点：引导学生从对主人公身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。 教学难点：引导学生鉴赏诗句意境。 教具：电子白板 教学过程： 导入 师：读一遍琵琶行（巡视学生朗读） 生：（大声齐读） 新课讲授 师：诗歌通过细节叙述了琵琶女的形象，你们给我说说是怎样的？（引导学生描绘琵琶女的形象 生：她是一个歌女，长相漂亮，技艺高超，为人正派，矜持，严肃，曾经红极一时，如今年老色衰。 师：嗯，刚才说的都是琵琶女的形象，你们要记得四个点。第一个是她是个歌女，第二个是她的技艺高超，第三个是她很矜持，第四个是今昔对比。 师：好，我问你们，为什么白居易说他与琵琶女“同是