初中政治课堂教学评价标准.pdfVIP

初中思想品德课堂教学评价标准 静海区团泊镇中学 一、指导思想 根据现代课程观关于学生发展为本的教育思想，以转变教师的“教” 和学生的“学”为根本目的，以构建和谐高效课堂为最高追求，确立“以 学论教”的课堂教学评价标准，在强调课堂教学的趣味性、思想性、科学 性的基础上，把关注学生在课堂中的表现作为评价的主要内容，促进学生 个性、潜能、创造性的发挥，提高学生的可持续发展能力，使评价真正成 为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。 二、评价标准 1．教学目标 （1）教学目标明确、恰当。课堂教学目标的设定应充分体现课程总 目标和分目标的要求，准确设定教学内容的三维目标，即情感、态度、价 值观目标和能力目标、知识目标。 （2 ）教学目标的设置以学生的知识能力、生活经验、成长要求及思 维取向为参照，符合学生实际。 2．教学内容 （1）准确反映《课程标准》的内容要求。对教学内容的讲授，观点 鲜明，阐述正确，论证严密，知识的讲解和运用有严谨的科学性。 (2) 能从学生生活和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，强化 对学生的心理健康教育、道德品质教育、法制教育和国情教育，教学内容 与时俱进，具有鲜明的时代性和人文性。坚持正确的价值观念引领，体现 较强的思想性和实践性。有利于学生形成良好的思想道德、行为习惯和正 确的思想政治观念。 （3 ）创造性的组织教学内容，教学重点突出，难点有突破，知识的 讲解透彻到位，并有适度的拓展和延伸；教材内容的层次安排符合学生思 维规律，有利于问题的解决和学生能力的形成。 （4 ）教学情景的设置贴近学生和社会实际，富有时效性、地域性、 趣味性，并能反映社会中的矛盾；问题的设置体现层次性、启发性、探究 性和思辨性，有利于启动学生思维，激发学生主动探究的愿望。 3．教学活动 （1）灵活性。能根据教学内容要求，灵活采用符合学生认知特点且 实效性较强的教学模式和教学方法。 如情景教学法、 自主探究法、 辩论法、 小组合作等。 （2 ）创新性：能根据教学内容和学生特点，把思想品德课的知识讲 解、能力提高和情感态度价值观的形成灵活地、 创造性地结合起来， 巧妙、 自然、合理，有独到之处，促使课堂教学和谐高效 , 充满活力。 （3 ）启发性：教学活动应体现“教为主导、学为主体”的教学理念， 重视学法指导，积极启迪学生思维，激发学生的探究愿望，关注学生创新 精神和实践能力的培养，尊重学生个性差异，给学生充分的思维空间，让 每个学生都动起来，引导学生学会学习，在体验、感悟、实践过程中，自 主学习，主动发展。 （4 ）开放性：能针对教学内容和学生思想实际，适当拓宽教学空间， 丰富教学内容， 把课内与课外、 课堂与社会结合起来， 促进学生经历自主、 合作、探究的学习过程，从而获得对思想品德课程目标的认可和追求，整 堂课收放有度。 （5 ）直观性：能根据教学内容，恰当地运用现代化教学手段，特别 重视电子白板和课堂教学的有机结合，加大教学信息量，直观形象地展示 教学情境及辅助性资料，增强教学效果。 （6 ）艺术性：能合理运用反馈、评价手段，使学生得到及时的鼓励 或纠正；巧妙地处理预设和生成的关系，并能利用课堂生成的教学资源， 因势利导，高效完成教学任务。 4．教师素质 （1）教态自然、大方、精神饱满，善于营造和谐的课堂气氛。 （2 ）使用普通话，且语言清晰、简练、语速适中，语调抑扬顿挫， 富有感染力。 （3 ）知识丰富，启发得当，有较强的驾驭课堂的能力和应变能力， 能迅速、准确地收集、 反馈信息， 恰当处理偶发事件， 及时调整教学思路， 积极组织学生有序、高效地学习。 （4 ）板书设计合理，重点突出，纲目清晰，能准确地反映出教学重 点内容，有助于学生抓住要点、强化记忆。 （5 ）电子白板等现代化教学手段运用恰当，操作熟练。 5．教学效果 （1）学生有积极主动的情感反映，形成正确的价值取向，问题意识 和主动探究意识增强。 （2）学生对知识的把握准确