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小学数学课堂教学案例分析篇一：《认识角》 课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有：促进 学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效 益，调节课堂气氛，培养口头表达能力。课堂提问是一种最直接的师生双边 活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学 成功 的基础。 教师的课堂提问行为却存在很多不足，如提问方式单一、内容简单、只 针对少数学生，课堂中我们经常听到的是教师简单、随意、重复的提问，学 生则是不敢或不愿回答问题，或不能、不善于回答问题。有些教师的提问得 不到学生的配合， 学生要么答非所问， 要么答者寥寥， 造成课堂教学的冷场， 达不到预期的效果。 【案例】某教师教学《认识角》为了让学生感知数学与生活的联系，配 合教师设计的 我们去“ 旅游 ”的情景线索， 出示了一系列与交通标志相关的实物： 出口指示 牌(长方形 )，转弯指示牌 (三角形 )和限速警示牌 (圆形 )，手巾 (正方形 ) 等，让学生比较它们的不同 (长方形、正方形、三角形都有角， 而圆形没有角 ) 。 师：这些是什么 ? 生：交通标志 师：它们有什么不同 ?