《走进对联、认识对联》教学设计资料.docVIP

《走进对联、认识对联》 实验小学 王小女 教学目的 1、了解对联的基本特点。 2、掌握对联的拟写方法。 3、简单尝试对对子。 4、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。 教学重点：了解对联的特点并掌握对联的拟写。 教学难点：尝试写对联。 教学时间 1课时 课前准备 学生收集一些接触过的对联。 教学过程 一、情境导入 师：同学们，春节的时候，几乎家家户户都会贴春联，其实，春联只是对联中的一类。你们可知道，对联可是我们中华民族文化的瑰宝，它在国学中占有重要的地位。除春联外，你们还知道在生活当中对联都用在哪些方面？今天，就让我们一起走进对联、认识对联。（课件出示） 二、认识对联 （一）了解“对子” 师：对于对联，古人早有研究，并且形成了专著。（课件出示） 天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。 秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。（生读） 读了两遍后，同学们有什么发现？（词语是相对的） （二）认识对联 我们在小学阶段，也曾经接触过一些对联，看同学们能否打开记忆的闸门 1、学生回忆《对韵歌》 2、在我们学过的古诗中，也藏着一些对联。（课件出示） （1）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （2）、海内存知己，天涯若比邻。 3、讨论对联有哪些特点？生讨论后，教师出示对联特点：字数相等、词语相对、意思相关、音韵相谐，一般来说上联末字读上去（三、四声）、下联尾音念阴阳（一、二声）。（课件出示） 师：贴对联时上联一般贴右边，下联一般贴左边，因为古时候“右”为大。我们一起读读对联的特点。（生齐读） 三、挑战对联 （一）挑战第一关：火眼金睛——分上下联。 师：本关同学们可以运用对联“音韵相谐”这个特点来判断。（课件出示） 1、大江南北春风意（ ） 海峡东西明月心（ ） 2、三好学生人人夸（ ） 模范队员个个赞（ ） 3、人逢国庆精神爽（ ） 月到中秋分外明（ ） 4、领异标新二月花（ ） 删繁就简三秋树（ ） 师：让我们一同来感受对联的韵味，老师读上联，同学们读下联。 （二）挑战第二关：牛刀小试——对联寻亲（课件出示） A、时雨点红桃千树??? D、山静无人水自流 B、亭闲有竹春常在??? E、春风吹绿柳万枝 C、有闲春色燕双飞??? F、无意东风花半露 （三）挑战第三关：牛刀小试——改写对联（课件出示） 1、上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床； 下联：最无益，莫过一日曝十日寒。 上联改为： 2、上联：遥望东南，建几处依山亭榭； 下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。 下联改为： 3、上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断； 下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。 上联改为： （三）挑战第三关：你追我赶——补写对联（课件出示） 师：这一关，每一同学都可以进行抢答，看哪一位同学表现得最出色？ 1、活到老，学到老，老不服老； 画亦精，字亦精， 。 2、处处飞花飞处处；声声笑语 。 3、年难过，年难过，年年难过； 事必成， 。 4、人过大佛寺，寺佛大 。 四、根据要求，填写对联（课件出示） 下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联写完整。 上联： ，弃之可惜； 下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。 五、课堂体验，拟写对联 六、课后体验，拟写对联 班级文化、鸡年春联。 总结：我们祖国有悠久的历史，灿烂的文化。对联是我们中华民族的瑰宝，今天我们只是初步认识了对联，知道了它基本的特点（指板书读）。希望我们的同学能真正步入对联的神奇殿堂，去领略对联文化的博大精深与无穷的乐趣。 ??? ?板式换热器是由一系列具有一定波纹形状的金属片叠装而成的一种新型高效换热器。各种板片之间形成薄矩形通道，通过半片进行热量交换。它与常规的管壳式换热器相比，在相同的流动阻力和泵功率消耗情况下，其传热系数要高出很多，在适用的范围内有取代管壳式换热器的趋势。板式换热器是用薄金属板压制成具有一定波纹形状的换热板片，然后叠装，用夹板、螺栓紧固而成的一种换热器。工作流体在两块板片间形成的窄小而曲折的通道中流过。冷热流体依次通过流道，中间有一隔层板片将流体分开，并通过此板片进行换热。 板式换热器的结构及换热原理决定了其具有结构紧凑、占地面积小、传热效率高、操作灵活性大、应用范围广、热损失小、安装和清洗方便等特点。两种介质的平均温差可以小至1℃，热回收效率可达99%以上。在相同压力损失情况下，板式换热器的传热是列管式换热器的3～5倍，占地面积为其的1/3，金属耗量只有其的2/3。因板式