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媒介与素养案例 【篇一：媒介与素养案例】 肖玮:检察日报社副总编 (本书副主编 第 1 章作者 ) 第一章 什么是媒介素养 一、什么是媒介素养 (一)媒介无处不在 (二)进入全媒体时代 (三)让 mike 隋告诉你 :什么是媒介素养 二、媒介素养有什么价值 (一)媒介素养的变迁 (二)在 web3.0 时代,媒介素养有什么价值 三、媒介素养经典案例 (一)毛泽东的媒介素养 (二)医生哥波子的媒介素养 四、现代社会每个人都是媒介公民 (一)不同地域媒介素养有所不同 (二)不同群体对媒体认知、评价和期待有异同 (三)媒介公民意味着什么 五、三种核心能力决定媒介素养 (一)认知媒介的能力 (二)评价媒介的能力 (三)运用媒介的能力 【篇二：媒介与素养案例】 在选择 最喜爱的媒介类型 时,休闲娱乐型媒介包括影视娱乐、时尚、 体育、网络游戏 )达到 60,8% 的比例 ,而以新闻和财经为代表的信息型 媒介则只占 31%, 有 6.6% 的人选择文教。 也就是说 ?大学生虽然以了解信息为最主要的消费动机 ,但在实际消费 中,却明显倾向于休闲娱乐。以往研究也表明了这种倾向。 这说明,大学生可能在消费中受到媒介内容的影响 ,而偏离其预期的消 费目标 对大学生网络消费过程的另一个问题也在一定程度上证实了 上述推断。在问到 通常你上网时是否有明确目的计划 时,41.7% 的人 表示 有目的 ,但常常会中途去看别的内容 ,33.8% 的人 有明确目的 ,但 完成后会去看别的内容 ,还有 19% 的人没有目的 .只是边在网上漫游 边找感兴趣的内容 ,仅有 5.2%的人 有非常明确目的 ,完成后就下线了 。 我们还在问卷中列举了当时比较重要的 5 人新闻事件和 6 位新闻人 物,发现大学生对 5 人新闻事件的知晓度普遍较高。不过对新闻人物 的知晓度有较大差别 ,明显领先的是娱乐明星房祖名和搜狐总裁张朝 阳?另有约一半人知道波兰新任总统尤先科 ,而对央视评选的 2004 年 度十大经济人物 李金华、向温总理为农民工讨工钱的熊德明 ,以及 2004 感动中国十大人物 中志愿支教的大学生徐木禹的知晓度则大幅 下降。 调查发现 ?对 在媒体面前 ?受众是被动的接受者 ?还是主动影响者和 参与者 这个问题上 ?52% 的同学认为受众是 很被动和较被动 ?各有 24% 的人认为受众的角色是中立的或主动的。 媒介素养的另外一个重要指标是认识到大众传媒的巨大影响力会对 自己生活方式、态度和价值观等产生广泛的影响。 调查表明 ?超过一半的学生能够认识到大众传媒对自己的知识结 构?57.2%? 和观点思维 ?62.1%? 有一定的影响 ?并有 36.9% 的人承认 其对自己与他人的交流方面也有影响。但大多数人不认为大众传媒 对自己的人生观和价值观有影响 ?仅有 3%的人肯定大众传媒几乎影 响到以上的各个方面。同样数量的人认为大众传媒对自己没有什么 影响。 可以说?大学生普遍能够认识到大众传媒对自己的较为直接的影响 ? 但对其深层次的、潜移默化的影响力的认识和理解还是不够充分。 绝大多数大学生对媒介的商业属性有比较明确的认识 ?83.4% 的大学 生能够指出广告是报刊利润的主要来源。 当问到对媒介广告的态度时 ?大学生持中立和肯定态度的占了绝大多 数。约一半的人认为无所谓 ?表示还可以、比较喜欢和非常喜欢的共 占 34.8%? 而感到很反感、坚决不看或不喜欢、尽量不看广告的人合 计占 14.8% 。 大众传媒的文化是鱼龙混杂的 ?传媒在传播严肃文化的同时 ?也传播 了浅显平庸的通俗文化 ?甚至粗制滥造的文化垃圾。最初 ?以李维斯 为代表的英国学者正是出于对大众传播媒介文化的强烈批评 ?才开始 倡导媒介素养教育的。调查发现 ?一半以上的大学生认为媒介文化是 正面的或是以正面为主的 ?43.5% 的人持中立态度 ?只有 6.4% 的人对 其评价是负面的。 媒介表征和建构 ?也就是媒介现实与客观现实的关系 ? 也是媒介素养 中的核心问题。在回答 有人认为媒介报道是现实的一面镜子 ?能够真 实反映现实 ?你赞同吗 ? 这个问题时 ?66% 的被调查者表示基本同意 或比较同意 ?10% 的表示完全同意 ?16% 的人表示了怀疑 ?仅 8% 的人 对此持否定态度。这说明 ?大部分大学生对媒介表征和建构缺乏清醒 的认识?容易把媒介现实和客观现实混为一谈 ?在媒介理解上仍然存 在重要缺陷。 从本质上说 ?任何媒介都是特定阶级和利益群体表达并传播其意识形 态的工具。我国媒体多大程度上代表了各个群体的声音 ?调查以 0-5 分为范围 ?评价依次如下 ?党政界 ?4.02? 、商界 ?2.7? 、知识分 子?2.56? 普通百姓 ?1.97? 、工人 ?1.87? 、.弱势群体 (1.58),