师范大学公共基础课学生评教指标体系研究.pdfVIP

H师范大学公共基础课学生评教指标体系研究 摘要：随着经济和科技的进步，高等教育的质量问题日渐凸显并快速成为社会和 教育界关注的焦点问题。近些年，我国高校普遍都建立了多元主体对教师课堂教 学质量进行评价的方式，其中实施最普遍、参与人数最多的是学生评教，已广泛 应用于国内外高校并得到认可。学生评教指标体系作为学生评教的测量工具，其 科学性、合理性与可操作性直接影响学生评教结果的有效性，因此建立适合学生 认知发展水平和具有学科特点的学生评教指标体系是学生评教工作成功开展的 重要前提。 本文尝试以H师范大学的公共基础课学生评教为研究对象，通过访谈了解教 学管理者、教师以及学生的看法，结合对已有文献的参考，初步构建一个具有公 共基础课学科特点的学生评教指标体系。之后运用德尔菲法对初设的指标体系进 行修订，通过对专家的多轮咨询得到最终的H师范大学公共基础课学生评教指标 体系和权重体系。将设计的指标体系制定成学生评教问卷进行实际运用，探讨其 可靠性程度，并通过模糊综合评价法得出教师教学质量的结果，根据结果对提高 H师范大学公共基础课的教学质量提出建议。论文主要由七个部分组成： 第一部分，介绍了研究的背景及意义，对收集的国内外研究成果与不足进行 了整理和分析，对本文的核心概念做出界定并介绍理论基础，为下文的研究分析 提供理论支持； 第二部分，研究设计。阐述了研究的思路和方法，介绍了包括一个访谈提纲 和四个调查问卷在内的研究工具，并对研究的对象进行了说明； 第三部分，对H师范大学现有的学生评教体系进行分析。介绍H师范大学的 基本概况以及现阶段学生评教的运行情况，通过对教师和学生访谈结果的分析得 出了H师范大学学生评教指标体系现存的问题，主要是指标制定主体单一、涵盖 内容片面、可操作性不足、学科差异缺乏、权重设置偏颇以及结果反馈随意等方 面； 第四部分，H师范大学公共基础课学生评教指标体系的初构。在明确评价指 标体系设计的原则的基础上，根据对教师和学生访谈的结果以及相关政策文本的 分析，尝试着提出了“H师范大学公共基础课学生评教指标体系”（初构）。初构 的指标体系主要包括5个一级指标和27个二级指标； 第五部分，H师范大学公共基础课学生评教指标体系的修订。为了提高初设 的指标体系的内容效度，邀请多位相关领域的专家进行指标的筛选、补充和修改， 并介绍多轮专家咨询的过程和结果。通过两轮专家咨询，最终确定了包括5个一 级指标和22个二级指标在内的指标体系。指标内容确定后，通过专家赋值法， 分别确定一级指标的和二级指标的权重，进一步对指标的重要性程度进行区分。 第六部分，H师范大学公共基础课学生评教指标体系的运用。将设计的 “H 师范大学公共基础课学生评教指标体系”制定成教师教学效果测评问卷进行实际 运用，判断其操作性和合理性。通过模糊评价法对两位教师的学生评教结果进行 分析，诊断出其优势和不足，并根据调查结果对提高H师范大学公共基础课的教 学质量提出建议。 第七部分，小结。对研究的过程和结果进行整理和回顾，并指出本研究的不 足和未来的展望。 关键词：H师范大学；公共基础课；学生评教；指标体系 Research ontheIndex System of StudentsEvaluation of teachingofPublicBasicCoursesinHNormalUniversity Abstract：With theadvancement ofeconomy and science andtechnology,thequality of higher education has become increasingly prominent and has quickly become the focus of attention in society and the education community.In recent years, colleges and universities in our country have generally established a Plural subject evaluation method for teachers classroom teaching quality. Among them, the most common implementation and the largest number of participants are student evaluation of teaching.As a