浅谈如何培养小学生学习语文的良好习惯.pdfVIP

小学生语文学习良好习惯之浅析 学校：望谟县石屯镇民族小学 教师： 胡安华 习惯是一种长期训练而慢慢形成的良好行为， 好的习惯使人受 益终身。习惯不是某种知识，也不是什么超强能力，但是一种获取知 识的重要途径， 它具有永久性的推动力。 能使人变得越来越具有內涵 修养，如果要衡量一个学生的知识文化素养怎样， 就看他是否有良好 的听、读、记、写和自觉参与语文活动的良好习惯。 一培养学生预习习惯 教师在课堂教学中要想順利圆满完成一节课， 课前预习是不可缺 少的一部份。而要让学生主动预习，自觉学习，就要交给学生一定的 学习方法。 同时也要有计划的进行辅导， 小学生在书本中往往会不断 遇到许多生字新词， 这些生字新词障碍光靠老师一个一个的教会耽误 很多课堂时间， 这就要求学生抓住课余借助工具解决， 并养成阅读批 注、勾画、圈点的习惯，以提高学生的觉能力。对于小学生来说只要 能用简单的文、符号等批注、标记，才能有效地培养学生的独立能力 和理解能力，才能激发学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣。 二、培养学生阅读习惯 语文教师既要培养学生课外阅读的兴趣，既要培养学生好读书； 又要引导学生读好书，读有所获。并在班上制定一定的阅读制度，大 力调动班干和少先队的带头作用， 狠抓每天晨会时间， 充分利用图书 资源，激励学生大量课外阅读，边读边想，做好读书笔记。每周周五 检查一次，并利用一节活动课时间进行讲评，讲评以表扬为主，培养 学生养成认真阅读的好习惯。 三、培养学生倾听习惯 学生在课堂上能认真倾听老师的讲解， 倾听同学的发言， 在听的 过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多说。这样，保证了 课堂教学活动有效地进行，活而不乱。 1、培养学生认真倾听老师讲解的习惯。在课堂上，教师尽量做 到关心爱护每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语感 染他们。 2 、培养学生认真倾听同学的发言习惯，培养学生合作交流的能 力。教学中教师要根据教学因材施教，组织学生通过比赛、选优或轮 流当“小老师”，大胆放手，让“小老师”给学生讲解，提出自己的 意见，并及时帮助同学纠正错误，教师对负责任的“小老师”加以表 扬鼓励。 四 、培养学生养成朗读、默读、背诵的习惯 1、 朗读、默读、背诵是语文教学中最 经常的一项训练，教师 在课堂中必须生采取不同程度朗读训练一种习惯， 以至达到教材中的 要求，读出情感。 2 、默读不是让学生知道与朗读相似，更重要的是培养学生在读 中学会思考书中隐藏的问题，养成精力集中的习惯。 3、背诵可以帮助学生加深对课文內容的理解，提高學学生的阅 读能力，还可以帮助学生理解用词造句。布局谋篇的內在练习，有利 于提高学生的记忆能力， 因此教师在教学中万万不可忽视这些教学环 节。教师要辅导学生背诵的时候可根据本班情況采用联想记忆法、 口 诀记忆法等方法。在背诵的形式上也可灵活多样，如：限时背诵、限 量背诵、竞赛背诵、师生对背、学生接龙背等等。 五、培养学生写作习惯 作为一名语文教师都知道作文是学生对语文知识掌握情况的一 种反馈，在交给学生写作时不断提醒学生经常留心观察身边的事物， 却忽略培养学生写日记的习惯， 日记不仅可以积累写作素材。 而且还 将使动笔能力得到提高。常言道，熟能生巧。学生在长期写日记的过 程中，立意、选材、组材能力将不断的得到提高。需要教师起到带头 的作用，尽量做到： 1、垂先示范、作好表率。要求学生养成的习惯，作为老师必须 首先养成，写日记也一样。 2 、善与评价表扬。学生前一天的日记，无论多忙，都争取