部编语文二年级上册第5单元12.坐井观天【第2课时】.pptVIP

三步之才 柳公权曾随从唐文宗去未央宫花园中游玩，文宗停下车子对柳公权说：“有一件使我高兴的事。过去赐给边兵的服装，常常不能及时发下，现在二月里就把春衣发放完毕。”柳公权上前祝贺，文宗说：“只是祝贺一下，还不能把你的心意表达清楚，你应作首诗向我祝贺。”宫人催他亲口念给文宗听。柳公权应声念道：“去岁虽无战，今年未得归。皇恩何以报，春日得春衣。”文宗高兴地说：“曹子建七步吟诗，你竟只需三步。” 三朝侍书 一次，文宗在便殿召见六位学士，文宗说起汉文帝的节俭，便举起自己的衣袖说：“这件衣服已经洗过三次了。”学士们都纷纷颂扬文宗的节俭品德，只有柳公权闭口不说话。 文宗留下他，问他为什么不说话，柳公权回答说：“君主的大节，应该注意起用贤良的人才，黜退那些不正派的佞臣，听取忠言劝戒，分明赏罚。 至于穿洗过的衣服，那只不过是小节。 无足轻重。”当时周墀也在场，听了他的言论，吓得浑身发抖，但柳公权却理直气壮。 文宗对他说：“我深知你这个舍人之官不应降为谏议。 但因你有谏臣风度，那就任你为谏议大夫吧。”第二天，文宗便下旨授柳公权为谏议大夫兼知制诰，仍任翰林学士，负责撰写诏书。 * * 坐井观天 12 1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。（重点） 2.发挥想象力，初步理解寓意。（难点） 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？ 串珠问题： 1.读一读课文，本文写了一件什么事？ 2.青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？ 4.小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？ 青蛙和小鸟为什么事争论？ 边听边想 听录音回顾课文 1.“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。” “坐”和“落”两个动词各写出了什么？ “坐”指出青蛙在井底的姿态；“落”指出小鸟在井沿上的姿态，为下文做铺垫。 2. “青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’ 小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。’”怎样朗读上面的对话？ 朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。 3.“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”青蛙的这一问起到什么作用？ 青蛙的这一问，起到引起下文的作用。 4.“青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’ ”这句是什么句式？“大话” 是什么意思？ 这是个反问句。“大话”指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。“还用飞那么远吗”的意思是“不用飞那么远”。 仿写： 天无边无际，大得很哪！ 把猪肉和粉条放在一起炖，那味道_______得很哪！ 小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，_______得很哪！ 香 好看 5.“小鸟也笑了，说：‘朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。’”小鸟为什么这样说？ 这句话是小鸟用实际行动来告诉青蛙它错了，一味地争辩也没有结果，不如让青蛙自己跳出来看个明白。从这句话中，我们还要知道，要想了解实际情况，必须要自己亲身体会一下。 阅读方法解密：认识反问句 概念：反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。 窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。 效果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 看问题、认识事物，站的要高，认识要全面。 《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？ 1.读一读课文，本文写了一件什么事？ 本文写青蛙与小鸟争论天到底有多大。 串珠问题： 2.青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无边无边。 3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？ 因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞在天上 4. 小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？ 小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。 课文结构 争 天只有井口那么大 青蛙坐在井里 小鸟落在井沿上 论 坐井观天 天无边无际 比喻眼光狭小，看到的有限 阅读方法解密：概括主旨的方法 从概括文中对话入手：概括主旨的方法有很多，本课适合从文中的对话入手。青蛙与小鸟共有三次对话。从对话中，我们可以提炼课文的主旨。青蛙认为天小，是因为它坐在井底。小鸟告诉它天很大，应该放开眼界，跳出来看看。因此，本课的主旨是：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。 看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。 课文主旨 推荐阅读 狐狸乌鸦 丛林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。 一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上歇息，被狐狸看