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小学高年级英语家庭作业现状调查研究 ——以六安农村S 小学和市区T 小学为例 摘要：2011 年，教育部颁布了新的《义务教育英语课程标准》，对于学生 学习习惯的培养、课堂教学的设计和教学信息的交流反馈提出了新的要求。在 这一新的背景下，发现当前小学高年级英语家庭作业当中存在的问题，提出优 化策略与建议成为了小学英语教师必须面对的课题。 通过对六安市S 小学和T 小学的20 名教师和300 名学生进行的问卷调查和 访谈发现，有83.15%的学生每天能在1 小时之内完成英语家庭作业，有73.84% 的学生认为现在的英语家庭作业数量合适；64.52%的学生认为现在的英语家庭 作业难度适中，书面家庭作业居首要地位；71.68%的学生反应全班学生所做的 英语家庭作业都一样，难以兼顾到每一个学生的发展；26.52%的学生认为家庭 作业形式单一、内容枯燥；82.08%的学生认为教师每次都认真、细心地批改家 庭作业，绝大多数教师批改作业及时、规范、细致；有40.50%的学生喜欢教师 通过书面评语直接指出他们作业中的优点和不足。有88.24%的教师将“巩固学 过的知识”列为首要目标，82.35%的教师会挑选课本或辅导资料上的原套习题 或部分习题，有83.25%的教师以书面型作业为主，选择口头型作业的教师占了 47.06%，有41.35%的教师自己全部做过或大部分做过，有58.82%的教师预计学 生 30-45 分钟能完成英语家庭作业。因此，小学英语高年级家庭作业设计中主 要存在作业量相对较大、机械性重复的作业比例较大、静态文本作业占据主体 地位、作业批改主体单一，评价方式单一等问题。 笔者建议，以核心素养培养为准绳，突破单纯的文本式作业，尊重学生个 体差异，提高家庭作业的有效性；学校管理者、教师、家长和学生都应该重视 对英语家庭作业实施过程的规范与监督，以改善英语家庭作业监督的质量和效 果；针对学生家庭作业中的语言形式错误，引导学生两两互评或小组互评，建 立多元化的学习反馈机制；通过科学合理地评价，引导学生查验学习效果，厘 清学习盲点，循序渐进而扎实地学习。 关键词：小学高年级；核心素养；英语；家庭作业 III Investigation and Research on the English Homework of Senior Grades in Primary Schools——Take S Primary School in Country and T Primary School in City in Lu’an as Examples Abstract ：The Ministry of Education promulgated the new “Compulsory Education English Curriculum Standards” in 2011. Since then, the design and evaluation of primary school English homework has become an important way to develop the learning habit, receive feedback from teaching. Finding out problems from English homework and giving suggestion have become the important issue that primary school of English teachers must solve out. According to the result of questionnaire survey and interviews, we found that 83.15% of students can complete English homework within 1 hour every day, 73.84% of stud