高中数学教学论文 构建质疑课堂,提高学生数学品质-构建数学质疑课堂的实践与研究.docVIP

PAGE 构建质疑课堂，提高学生数学品质-构建数学质疑课堂的实践与研究 【论文摘要】：学生在数学课堂上总是会产生很多疑问，但很多学生不敢问、不善问、甚至有些学生懒得问，本课题是根据当前教师教学和学生学习现状，结合新课程改革的需要提出的。它的意义主要是探索数学课堂如何在质疑环境中让学生构建自主性学习方式，从而丰富学生的知识，发展潜在的能力，提高学习的综合素质。在教学中，教师应有意识地、有计划地培养学生的课堂质疑能力，为学生终身所用！?【关键词】质疑?? 主动求知? 提问?? 引?? 放?? 收 一、问题的提出 （一）质疑源远流长 南宋理学家朱熹曾说过：“读书无疑者,须教疑。”亚里士多德也曾说过：“人的思维是从质疑开始的。”“最重要的是提出问题，否则，将来就做不了最一流的工作。”他们无疑都阐释了学会质疑的重要性。学起于思，思源于疑，有疑才有问，有问才有悟，有悟才有创新的意识、才会逐步形成自主学习的能力。 （二）新课程改革的呼唤 新课标呼唤课堂质疑在新课程呼吁了多年的今天，质疑已被提到了日程上。细观现在的教学，不难发现质疑能力我们的学生大多已具备。但在教学中由于种种原因，又有多少的教师有意无意地忽视了学生的质疑。当然学生是一个有丰富心理变化的群体，思维非常活跃，对于教学中学生会生成怎样的“疑”，我们教师无法预设。为此，就需要我们教师探索出用怎样的策略让学生那偶然闪光的“疑”更好地为