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体操课程标准
课程编码: 课程类别:公共基础课
适用专业:所有专业 授课系(部):体育部
学分学时:1个学分 24学时 编写执笔人:王大江
教研室主任审核签字: 审核日期:
系主任审定签字: 审定日期:
1.课程性质和课程设计
1.1课程定位与作用
体操课程是学校公共体育的基础课程,是学校公共体育课程之一,是以身体练习为主要手段,以增进学生身心健康和提高应职、任职能力与素质为主要目的的公共必修课程。定位是:
促进身体体格、心理健康等方面发展的基础课程;
发展体能素质和运动技能,提升通用运动能力为将来职业准备课程;
传授体操基础知识的教育课程;
体操课程的作用:
力争把基础的健身、体操知识传授给学生,把全民健身带入大学校园,使大学生健身成为一种习惯,同时培养学生的终身健身意识,为学校培养体格健全人才,为社会培养健身指导员、带头人。
与其它课程的关系:是平行课程
1.2课程设计基本理念
体操课程是人才培养的重要途径之一,对学生的身心健康发展、体育素质提高、适应职业生涯有独特的教育作用,并为学生可持续发展奠定良好的基础。
1.3课程设计思路
根据课程总体设计的理念和人才培养的要求,结合学生实际,理论与实践相结合,制订课程框架的设计、教学内容的选取、教学资源的利用。
第一阶段:设计体操课程整体方案,包括教学内容、教学方法与手段、实践环节等,分阶段进行实施。
第二阶段:确定每一个教学单元的内容,确定教学中的重点和难点。
第三阶段:对原有的课程方案进行补充、完善,巩固原有的教学效果,不断补充最新的教学内容。
2.课程目标
2.1身体发展与职业准备
增强体质,完善机能,塑造健硕体魄,奠定生活、劳作、体育休闲的坚实基础。
掌握体操锻炼方法,有效发展体能与素质,形成自主锻炼能力。
在全面发展身体素质的基础上,侧重发展与未来职业相关的身体技能与身体素质。
2.2技能学习与习惯养成
熟练掌握体操运动的基本知识,使之成为自身的运动爱好和运动特长,能运用到自身的锻炼实践中,培养成终身体育的意识和习惯。
2.3体育知识与实际运用
能够利用自身所学的体育知识和体育锻炼来预防职业性疾病。
能掌握基本的健身知识和方法,独立制订适用于自身需要的健身运动处方。
了解体操比赛的基本规则,提高对体操运动的审美能力。
2.4心理健康与社会适应
锻炼坚毅的意志品质和良好的心理素质,适应各类职业岗位要求。
形成健康的生活方式和积极进取且充满活力的人生态度。
3.课程内容设计与要求
3.1课程内容
实践技术部分(10学时)
1、专项素质练习(2学时)
(1)肩、腰、腿的柔韧性练习
(2)上肢、下肢、躯干力量练习
2、体操成套动作(6学时)
(1)基本动作组合及其变化
(2)体操成套整体练习
实践技能考核部分(2学时)
根据教材内容,如体操的起源和发展趋势、基本概况、运动特点、裁判基础知识等,对学生进行基本知识教学,并进行实践考试。
3.2学习情境设计
学习情境
情境1:掌握体操滚翻以及自我保护
参考学时
10学时
主要学习目标
1.使学生基本掌握体操基础知识
2、使学生能初步掌握体操的基本动作
3、熟练掌握滚翻保护成套动作
4、提高学生的协调性、节奏感、灵活能力
工作
任务
1、使学生进一步掌握体操的基本动作
2、使学生90%的掌握基本体操的要领
3、提高学生的协调性,反应能力
教学
条件
练习场地:操场 设施:垫子
教学
方法
1、讲解法;2、示范法;3、提示法;4、带领法; 5、完整法与分解法;
6、重复法;7、线性渐进法;8、金字塔法; 9、递加循环法。
考核
方式
考核、实践考核和平时考核
子情境名称
学习目标
参考学时
1.学习体操基本步伐
使学生熟练掌握体操基本动作要领,为成套套路学习奠定基础
2学时
2.学习四个套路小组合
使学生基本掌握体操成套套路的练习,提高自身运动能力和协调性
6学时
3.创编能力学习
使学生能了解体操基本判定标准,提高对体操的审美感。
2学时
4.课程实施
4.1教师基本要求
要求教师具有“双师型”或“双师素质型”,具有多学科交叉渗透而又统一于体操的鲜明特点,能掌握体操的基本理论、技术、技能,掌握身体锻炼的方法,具有一定的教学、科研能力,对体操课程进行一定的教学与研究。
4.2教学方法建议
针对体操成套套路的教学和教学过程需要,宜采用讲授法、完整法与分解法、线性渐进法等教学方法;案例教学法等教学方法。
4.3教学评价、考核要求
体操课程的评价体系内容
1)自评、互评;2)教师评价;运动能力占50%,理
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