初中生心理特点及应对策略.pdfVIP

初中生的心理特点及应对 在这些年教育教学和课题研究过程中，初中生难管难教是一个非常普遍的现象。首先初中 阶段的学生多处于青春期，这个阶段的学生身体发育大都处于鼎盛时期，而且第二性特征也 开始出现并快速发展，趋向性成熟。随着这一系列生理上的所发生特别变化，个性发展上也 出现了许多新的特点。比如说十三四岁的孩子经常表现出成人的一些想法，觉得自己长大了， 在各方面都能独立自主了，有了摆脱家长和老师控制的一面。家长们在这一阶段往往很头疼， 感觉很难管理孩子，老师对孩子们也很头疼，感觉很难教育。对我们 “人类灵魂的工程师” 而言，该如何对学生的叛逆、极端等不良心理进行教育呢？ 一、初中生的心理特点 （一）生理变化对心理活动的冲击 　　随着青春期的到来，初中生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来 巨大影响。 　　这种影响主要来自两个方面。 　　首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望 能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个 全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。就在这种种新的追求中， 他们感到种种困惑。 　　其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的 情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种 强烈的冲击。 　（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾 　　初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。 其成熟性 主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身体的快速发育及性的成熟， 在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方 向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。 　　其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。初中生的思维虽 然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期； 由于辨证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上， 还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十 分欠缺。 　　由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明 显的不平衡性。 　　１．反抗性与依赖性 　　由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿 顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法， 常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。 　　但是，在初中生的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，是依赖的方式较之过去有所变 化。童年时，对父母的依赖更多的是在情感和生活上，初中生们对父母的依赖则表现为希望 从父母处得到精神上的理解、支持和保护。 　　存在于少年身上的反抗性也带有较复杂的性质。有时是想通过这种途径向外人表明，他 已具有了独立人格；有时又是为了撑起个样子给自己看，以掩饰自己的软弱。实际上，在生 活中的许多方面，他们还是需要成人帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。 　　 ２．闭锁性与开放性 　　进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于 外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。但与此同时， 他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找 到，就会推心置腹，毫不保留。因此，初中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。 　　 ３．勇敢和怯懦 　　在某些情况下，初中生们似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失 的成分，具有初生牛犊不怕虎的特点。这是因为，首先，他们在思想上很少受条条框框的限 制和束缚，在主观意识中．不存在着过多的顾虑，常能果断地采取某种行动；其次，由于他 们在认识能力上的局限性，使其经常不能立刻辨析出某一危险情景。 　　但在另外一些情况下，初中生们也常常表现得比较怯懦。例如，他们在公众场合，常羞 羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。这种行为上的局 促是与他们缺少生活经验以及这个年龄阶段所特有的心理状态分不开的。 　　 ４．高傲和自卑 　　由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个 全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自信程 度把握不当。几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个