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初中生厌学生物的成因及对策 摘要:学生厌学心理的产生是内外共同作用的结果，必须依靠学 生、家庭、社会的共同努力，综合治理。家长不要再增加学生的心 理负担，而应多与孩子交流、沟通，站在孩子的角度换位思考，给 他们以更多的信心，这样才是一名优秀的“雕塑家”。 关健词:生物;厌学情绪;学习动机 1.学生厌学生物的形成原因 学生“厌学”其实不是一个新问题，过去也有个别在不同程度上 反映了这种现象的存在，只不过近几年已经越来越不容忽视了。我 在生物教学实践中，通过研究和与学生的交流得以了解到发生“厌 学”现象的原因主要有以下几个方面： 1.1 错误的学习动机，难以推动学习的内部动因。学习动机是直 接推动人学习的内部动因。学习动机与学习效果是紧密相联，互为 因果，不同的学习动机会产生不同的学习效果；学习动机既是影响 学习效果的重要变量，又制约着学习效果。这些厌学的学生，学习 生物的效果低下，足以说明他们没有形成正确的学习动机，这些厌 学的学生，由于学习缺乏正确的学习动机，课堂上难于集中精力， 开小差、讲小话或搞小动作是家常便饭，思维时常处于混乱状态， 长此以往便会产生厌学情绪。  1.2 不良的风气影响，滋生不良的学习习惯。学校的教育始终与 社会的发展同呼吸共命运，随着经济改革不断深入发展，在经济大 潮的冲击下，社会、家庭及周围社区一些不良的风气给学校带来了 负面的影响，严重地干扰着学校的德育教育活动，“学生难教”是 目前学校教育中的通病。 1.3 教育教学上的原因。目前，应试教育转轨到素质教育刚起步， 在这样背景条件下，由于应试教育所决定，目前的生物教学虽然吸 收了现代教学的先进思想，“启发式”教学方法在课堂中占有一定 的地位，是教学中的主流。但在任务重、内容难和时间紧的情况下， 为了完成教学任务，传统教学方法仍然是课堂教学中常用的方法， 这样注入式的教学方法也会在所难免。另一方面，如果教师不注意 把学生从教育客体转变为教育主体来教学，没有把握“主导”与“主 体”的关系，长此以往，势必造成某些学生在学习上囫囵吞枣，消 化不良，从而增加学习困难，厌学情绪就会酝酿而生。  1.4 家庭关系不和带来的负效应。有的初中生还受到严重家庭问 题的干扰。家庭问题会使孩子心事重重而无力顾及功课，家庭关系 不和或家庭破裂，使学生情感孤独，缺乏温暖，于是便常常寻求情 感补偿；而学习本是件辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，很 少有孩子会一心钻到学习中去以忘却家庭的烦扰，大多数孩子会从 其他渠道上获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，从而导致厌学现 象的产生。在我所执教的班级中就有好几个这种情况的学生。如小 阳，父母感情不和，家庭名存实亡，母亲另住别处，父亲每天深夜 才回家，两个大人都不顾孩子的学习和思想教育，于是，小阳每天 回家就是看电视、打游戏，对学习越来越没有兴趣。 2.调整学生“厌学”现象的对策 2.1 加强班主任队伍建设。班主任是学校最基层和最直接的学生 思想政治工作者。而且一个班的班风和学习风气如何，很大程度上 都要取决于这个班的班主任。班主任的素质高，工作责任心强，学 生思想工作做得深入扎实，这个班学生的“厌学”现象肯定会少， 学习风气肯定会好。因班主任必须花大量的时间和精力做学生的思 想政治工作。但是，有些班主任往往是任课教师兼任，他们的授课 任务本来就很重，又要他们去担当班主任，势必造成“两难全”的 局面。因此，笔者认为应根据学校实际需要，聘任有一定学历且富 有思想政治工作经验的人才担任专职班主任，能给学校班主任工作 注入新的活力，在加强学生思想教育和日常行为规范管理方面收到 较好的效果。 2.2 社会有关部门应大力抵制大众传播媒介中一些格调低下、观 念错误、腐化堕落的东西，以免对中学生思想意识产生侵蚀带来消 极影响阻碍他们健康成长，为他们创造一个良好的生活环境。由于 计算机网络的普及，网络上的不良因素也深刻影响了农村中学生身 心的健康成长，网络成瘾等现象极大地影响了他们的学习与成长。 所以对于网络或网吧的管理要切实加强。 2.3 作为社会的重要细胞，家庭的和谐与稳定发展是社会良性发 展的基石。父母是学生的第一任教师和榜样。作为家长，应该时刻 关心子女的身心成长状况，要科学合理地解决家庭出现的任何问题， 创建一个和谐的家庭氛围，为子女提供良好的学习与成长环境，既 不能溺爱子女，也不要对子女提出不合理的期望，父母要认识到心 理健康的重要意义，及时疏导他们的心