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初中教师可从以下三方面入手培养学生良好学习习惯： 　　（一）矫正学生不良的学习习惯 　　初中学生的不良学习习惯，很多在小学时就已养成。培养他们良好的学习习惯， 首先就必须矫正他们不良的学习习惯，即所谓 “破旧立新”，这是培养学生良好的学 习习惯的前提。因此，在每学年初一新生入学后，学校教师在教学上很重要的一项工 作，就是要矫正学生不良的学习习惯，以培养他们良好的学习习惯。学生学习习惯 培养，必须重视加强思想教育，使学生真正认识到矫正学生不良的学习习惯，培养良 好学习习惯的重要性，并使之成为他们的自觉行为。任何一个良好习惯的形成都是靠 自己坚强的意志，严格的要求，努力的实践的结果。因此，教师必须在循循善诱，晓 之以理的基础上，启动学生坚强的意志去努力实践，克服困难，自觉的培养。 　　（二）学习方法的指导和培养 　　学生的学习效果，与学习方法是密切相关的。学习方法的指导，就是教师在教学 过程中通过各种方法和途径，引导学生掌握、选择和运用一定的学习手段和方法，以 提高学习效果和学习能力的一种教学活动。学生是学习的主体，他们懂得如何学习是 非常重要的，可以说这也是一门技术，它虽然带有经验性，但需要经过理性的思考， 因而它不可能由学生自发形成，教师的指点是必不可少的。因此，进入中学后，教师 要加强指导和培养适合中学生的学习方法。通过教师的指导，使他们懂得如何预习、 怎样听课和记笔记、怎样复习和做作业等。教师应该把学习方法的指导和培养作为一 项重要的教学活动。 　　（三）通过制度约束，促使学生良好学习习惯的形成 　　初中学生的心理还不成熟，他们的自制能力还比较差，因此要促使学生形成良好 的学习习惯，制度约束是必不可少的。这就需要学校必须重视制度建设，制定各项规 章制度，并完善学校的各项管理，促使学生认真执行，逐渐养成习惯。 　　当然，学生良好学习习惯的养成，是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，需 要在长期实践才能形成。这就要求教师加强指导，严格管理，促使他们养成终生受益 的良好习惯。 1．主动学习的习惯 别人不督促就能做到主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率 利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。 2 ．及时完成规定的学习任务的习惯 要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段， 根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间 段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力 涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一 种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。 3．养成各学科全面发展，不偏科的习惯 现代社会迫切需要的是发展全面 复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不 能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高 兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己 实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后 要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。 4 ．预习的习惯 课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容， 认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题 加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。 5．认真听课的习惯 上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生 交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与 学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到 情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言， 展示思维。 6 ．上课主动回答问题的习惯 中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以 促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问 题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。 7.多思、善问、大胆质疑的习惯 学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联 系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什 么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习 的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说 法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。 要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的