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初中古诗词教学的七个步骤 扩展阅读：古诗词网(/) 古诗词是初中教学中的一个重点，也是初中生开始了解古代诗词文化的一个重要开 头，但是一直以来古诗词都不好教。本文结合实际教学经验，精心整理了初中古诗词教 学的七个步骤，供各位教师们参考。 步骤一、 未雨绸缪 抢占先机 所谓“未雨绸缪 抢占先机”就是要学生在学习诗词之前作好充分的准备。说白了 就是预习。好的开始是成功的一半。我布置的预习是老师有指引性的带有作业性质的预 习。例如，我会先利用小黑板把生字词写出来让学生做，要求学生把关于此诗词的作者 的生平经历尽可能详细地找出来；我还喜欢让学生课前写一段与诗词内容有关的话，以 便与诗词进行一个比较学习，明白诗词语言的精练，使他们在语言上有所收益等等。当 然预习作业必须是有针对性和适量的，否则就适得其反了。而要做到有效，就需要老师 认真地花精神地去备课，引导学生进入最好的课前准备状态。 步骤二、 诗读百遍 其义自见 学诗词当然要从读开始，教师应重视这一环节，所谓 “熟读《唐诗三百首》，不会 作诗也会吟”，“三分诗七分吟”可见诵读是培养感受力的一个重要方面。在课堂中， 要尽可能让学生多读，通过读去体味诗词中的韵味。当然，教师必须对学生进行朗读的 指导。而指导朗读时应注意强调以下几点：一是要学生在朗读时放得开，尽情投入；二 是要读对诗词的节奏，当然老师要讲解一些关于节奏的知识，例如从音和意上划分，五 言七言朗读的一般规律等等；三是要溶入感情，读出作者要表达的情感。当然这也要随 感受力的提高而逐步达成。相信在读之中，学生定能对诗词有一定的感悟。 步骤三、 一读一问 循序渐进 无可否认，多读是有其重要的作用的，但若我们在读的过程中，给予学生一定的指 引，相信读的效果会好很多。在教学中，我喜欢采用读思相结合的方法，采用一读解决 一问题的模式。例如，一读诗词，读准音；二读诗词，读准节奏；三读诗词，弄明诗词 意；四读诗词，体会情感……这样，能使教学显得思路清晰，有条不紊，也较容易激起 学生的学习兴趣。由于设计的问题是逐步深入的，符合了由浅入深的认知规律，所以收 到了较理想的课堂效果。 步骤四、 学法渗透 举一反三 学无定法，但贵在有法。方法学到家，怎考都不怕。只要对学习古诗词的方法掌握 好，就能达到一个较理想的自主状态。所以在教学诗词时，我都会时时进行学法的指导 渗透，以求学生在潜移默化中灵活掌握方法。例如学生在堂上第一次接触到古诗词时， 我就会说说欣赏古诗词的一般方法的第一步是什么。当到某一相应环节时，我又会结合 讲授内容提方法。教授另一首诗词时，也会不厌其烦地让学生回忆方法，解决问题，尽 量让学生活学活用。当每一次利用一首诗词完整地讲完方法时，我就要求学生根据老师 的方法举一反三，自学一到两首诗词，圈点批注，质疑，然后师生合作探究，进行互动 的讨论。 步骤五、 改变体裁 想象体会 古诗词的语言非常的精练，可说是字字珠玑。但对于初中生，特别是初一的来说， 他们都迫切地需要了解诗词意，明白诗词的字面意思。他们也就认为翻译成了必不可少 的环节。对于这一点，我在教学时也因应实际进行了。但是，我认为，简单的翻译是枯 燥的，学生也很难进入意境，所以我花在此的时间是相当少的。我更多的时间是花在指 导学生，让学生发挥想象，对古诗词进行体裁的改变，用散文化的语言把诗词中所描写 的东西串成一篇优美的散文。通过对改变后的散文体会，再对照原诗进行对照品读，讲 解诗词语言的特点。学生也就能突破狭窄的诗词意空间，得到另一番美的享受、美的熏 陶。 步骤六、 动手画画 其乐无穷 常言“诗如画”，这是对的。“明月松间照，清泉石上流”一幅多么清幽静谧、另 人遐想的美景！诗情画意，尽在其中。根据古诗词的这一大特点，我在教学中也常让学 生画画，让他们根据理解，发挥想象，把自己认为最好的图景用他们的笔表现出来。此 时，学生们都会异常的兴奋，异常的投入。在画《次北固山下》一诗时，学生用绿粉笔 画下了青山、绿水，用红粉笔画出了一轮从海面升起的红日，绿水中，一只挂帆小舟顺 风飘行，诗人站立船头，仰望北归的大雁……通过画画，学生的兴趣进一步提高了，同 时他们也喜欢根据所画的画进行背诵，并且效果奇好，真是一举两得。 步骤七、 比赛比赛 大家喜爱 现在的初中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈的需要别人对他们能力的赞扬、 肯定。给学生营造一个良性的竞争环境确实是很重要的。而在诗歌教学中，恰恰能很好 地满足了他们的需要，激发起他们的斗志。古诗词，