初中生自主学习能力培养策略的研1.pdfVIP

《初中生自主学习能力培养策略的研究》实施阶段计划 （2013.1～2013.6 ） 自我校申报的《初中生自主学习能力培养策略的研究》课题通过评审，被列入蓟县教育 科学规划课题以来，在广泛调研和多方论证的基础上，在第一阶段的研究中，我们本着尊重 教育科研的科学性、发挥教育科研指导性的原则，通过现状调查、教学实验、个案分析、总 结撰写等进行课题研究。力求通过研究，摸清初中学生自主学习的现状，探索培养和提高学 生自主学习能力的有效途径，构建初中课堂学生自主学习的基本模式，从而提高教学效率， 促进学生的发展和教师的成长。虽然本课题研究难度大，任务重，时间紧，但经过课题组的 同志们团结协作、克服困难、认真学习、总结，相信一定会有所收获。下面将课题研究本学 期计划向大家汇报如下： 我们的课题组主要开展以下系列工作： 1.2013年3月底我校将组织部分骨干教师去山东昌乐二中实地学习调研，观摩小组合作课改 后学生如何自主学习，教师做如何准备。 2.小组成员根据山东学习成果认真进行实验研究，在实验研究的基础上进行交流研讨和公开 教学观摩活动，收集第一手资料，并进行整理分析。 4 、对当前学生的自主学习习惯进行现状调查。制定问卷调查和访谈计划，与学生、教师、 家庭和社区紧密配合，营造良好的课题研究调查环境，确保调查结果的有效度、可信度和客 观性与真实性。 5 、对培养学生良好自主学习习惯的方法进行研究。为学生创造一个良好的学习环境，让学生 在民主和谐的人际氛围中发挥学生学习的主动性和创造性。课题研究人员要深入课堂，参加 班级活动，组织好交流、讨论，并做好资料的收集整理。 6、课题研究成员每学期至少进行两次课题研究会，收集整理有关资料，进行阶段性总结和交流 7、5月份请市教育学会专家来我校指导小组合作学习课堂教学，各位成员均将准备观摩课一 节 8、增强成果意识。课题研究人员一定要认真总结在课题实验中的经验、教训，撰写案例或 教育叙事，并上升到理论高度，撰写论文。结合随笔的撰写和月工作点评制度， 每月组织一次课题研究交流研讨会，进一步交流经验，提出问题，推动课题实施 工作向深层次发展。 总之，在教学实际中，我们一定要立足于全面提高学生的整体素质水平，重点研究怎样在 教育教学过程中，调动学生的学习主动性，唤起学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，让 学生主动参与，掌握良好的学习方法，最大限度地提高学习效率，独立地获取知识，探求新 知，达到学会、会学，以此全面提高自身素质水平，让学生真正成为能适应时代要求的人才。 《初中学生自主学习能力培养策略的研究》实施阶段总结 （2013.1～2013.6 ） 2011 年 6 月申报课题“ 中学生自主性学习能力培养途径的研究和实验”并获通过而立 项.我们认为,培养自主性学习能力的途径有很多,结合我们学校的教学实际,我们采取了小组 合作学习这一教学形式来实现。现将本阶段所做的任务阐述如下: 一、把学习的主动权交给学生，培养学生持久的学习兴趣 营造宽松、和谐、开放的课堂气氛，解放学生，构建良好的师生关系是实现这一目标的 前提。课堂教学是师生互动的 “双主体”活动，学生不再是被动接受知识的 “容器”，而是 自觉主动获取知识的活生生的人，是学习的主体、内因；教师也不再是知识的权威发布者， 去扮演“传道、授业、解惑”的角色，而要成为学生学习的合作者和促进者。新型的师生关 系是平等的、双向的交流和合作，教师必须学会尊重学生，学会真心倾听学生说，要“蹲下 来与学生交流”，努力为学生学习提供宽松、和谐的学习环境。这就要求我们教师不只是考 虑怎样讲好课，而是考虑怎样才能发挥学生的聪明才智、怎样引导学生自我获得知识、怎样 引导学生把学习作为一种自我需求，使学生获得学习的主动权。 二、注意指导学习方法，培养学生的自主学习能力 方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。有句名言：“重要的不是获得知识，而是发 展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都忘记的时候所剩下来的东西。”这里 “所剩下 的东西”也就是我们所指的科学素质中的学习能力。“人们在细节被淡忘之后仍然应该记忆 的知识洞察力和技巧”。这种主动学习的求知能力才是我们教师孜孜以求的让学生受用一辈 子的东西。如何指导学生学习的方法，培养学生的自学能力，其中最主要是培养学生理解题 意的能力。 三、调动多方面积极因素，实现多元互动是培养学生学会主动学习的重要手段