黄燕辉广告设计与制作专业课程改革.pptxVIP

;杭州市人民职业学校广告设计与制作专业;广泛的理论学习·······;中职课程改革 理念借鉴;中职课改 经验借鉴;基于“教学做合一”的中职课程改革实践 以课程标准为先导推进中职课程改革 以就业为导向的中职课程改革 多元智能理论与中职课程改革 校企合作开发课程;现象一，消极对待。 －－“以静制动”、“以不变应万变”。 现象二，无目标的“积极”。 －－不抓住教学中核心问题，为改革而 改革，改革一波又一波，学校改革的“多 动症”已经引发教师的改革 “疲劳症”。 结果是，学生照样普遍的“厌学”，教师还 是普遍的“厌教”！ 问题何在？ ;从课程开发流程检查;5. 职教课程内容开发（“课标”开发） －－开发出每门具体课程应包含的工作任务及完成这些任务所需的知识、技能和态度，形成“课程标准” 6. 职教课程内容组织（教材开发） －－这些课程内容按什么模式来组织？形成教材与教学辅导用书;7. 职教教学模式选择（确定教学模式） －－选择什么样的教学模式来教这些内容？ 8. 课程实施环境开发（设计教学环境） －－实训基地/实训中心/实训室的设计 9. 课程评价方法选择（确定评价方法） －－确定如何评价学生对课程内容的掌握？ 10. 课堂层面职教课程改造 －－教师根据实际情况在实施课程前与实施过程中对课程的二度开发，优化已有课程方案。属于校本课程开发范畴。;杭州市人民职业学校 广告设计专业课改尝试;调研与数据分析阶段：;调研与数据分析对象;形成调研报告阶段;调查结果反馈：;行业发展与人才社会需求;岗位群分析：;人才培养状况;当前企业对校企合作的意愿是比较高的，校企合作的基本驱动机制状况良好。 校企合作形式多样，关系密切，机制有效。 企业对毕业生刚就业时一般能力的评价不高，就业生对自己的一般能力评价则比较高。 企业普遍认为学生缺乏实践技能，动手能力较差，中职学校需要加强技能培养 。;核心能力分析：;梳理核心技能 确定核心课程;1.广告专业毕业生工作任务分析会 2011年3月29日;2.广告行业工作任务分析会2011年4月12日;3.职业能力分析会 2011年5月至8月;广告设计与制作专业职业能力分析：;广告设计与制作专业 核心技能; 广告设计与制作专业核心课程; 1.以社会需求为依据，落实人才培养目标 2.立足岗位群，着力培养核心技能 3.以就业为导向，创新人才培养模式 ;课程改革建议：;;预期工作岗位：; 课程结构：;教学基本要求：;核心课程名称;实施建议：;专业师资及设备配置;专业师资及设备配置;设备配置：;图文制作实训室;广告设计与制作专业 专门化方向配置要求;例：会展设计与制作的教学要求;会展设计与制作的教学要求;教学指导方案说明;;核心课程整合思考：;敬请指导！谢谢！;1、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。6月-206月-20Tuesday, June 2, 2020 2、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。19:29:1719:29:1719:296/2/2020 7:29:17 PM 3、越是没有本领的就越加自命不凡。6月-2019:29:1719:29Jun-2002-Jun-20 4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。19:29:1719:29:1719:29Tuesday, June 2, 2020 5、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。6月-206月-2019:29:1819:29:18June 2, 2020 6、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。02 六月 20207:29:18 下午19:29:186月-20 7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。六月 207:29 下午6月-2019:29June 2, 2020 8、业余生活要有意义，不要越轨。2020/6/2 19:29:1819:29:1802 June 2020 9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。7:29:18 下午7:29 下午19:29:186月-20 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。6/2/2020 7:29:18 PM19:29:1802-6月-20 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。6/2/2020 7:29 PM6/2/2020 7:29 PM6月-206月-20 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。02-Jun-2002 June 20206月-20 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。Tuesday, June 2, 202002-Jun-206月-20 14、我只是