赏识精选-学生.docVIP

用爱浇灌桃李 一、充满爱心、尊重学生 每个学生都需要教师热情的关心和耐心的教育， 特别是后进生， 更需要教师 慈母般的关爱和百般的呵护，这就需要教师用赏识的目光去发现他们的长处。 当我们以发现的目光去赏识学生时， 就会看到我们的学生中既有鲜花， 也有 小草，五彩缤纷。教育的最终目标是让鲜花更艳，小草更绿，让每一位学生都成 为成功的人，领悟到人生的真正意义。学生年龄小，自控能力差，易重复犯错。 教师应充满爱心、信心和耐心，要了解学生所思所想，做学生的知心人。从而使 学生敢于向老师承认错误，并愉快地接受老师的教育。 “世上没有两片相同的树叶” ，同样，学生间的禀赋、品性也各有差异。教 师要用善于发现“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。如果教师能把自 己全部的热忱和爱心洒向学生， 成为学生的良师益友， 就一定能融化他们内心的 坚冰，温暖他们的心灵。 二、赏识要有科学性和艺术性 赏识教育是一种充满智慧的教育， 它需要教师的聪明才智、 科学方法以及充 满艺术的感召力。 (1)赏识要因人而异 不同的学生，因年龄、性别、性格、爱好的不同，他们所接受赏识的方式也 不尽相同。对低年级的学生来说，可能更需要热烈的奖赏之词；而自信、内向、 含蓄的学生， 可能只要一个特定的手势， 一个微笑， 一个鼓励的眼神就可以尽传 含义；而内向又自卑的学生， 更需要老师的关注与爱护， 需要老师多关注并及时 表扬其优点。 此外， 同样的赏识方式长期重复使用也会失去效用， 所以又要时时 增添新意，寻找有创造性的赏识方式。 (2)赏识要具体，有针对性 赏识学生就要找到学生的闪光点， 但赏识的亮点不能盲目和随意， 要对事不 对人；要针对学生对某一件事付出的努力、 取得的效果， 而不要针对学生的性格 和本人。 有些教师赏识学生时总是说“你很好” 、“我很喜欢你”、“你是个好学生”。 这样的赏识语句没有明确地指向事物， 没有让学生明白自己到底哪些方面好， 这 些只是教师赏识意识下出现的 “规范” 话语。 这种赏识在学生心中不但起不到教 育的效果， 反而会让学生认为是教师对自己的迁就。 学生从中感受到的不仅不是 尊重，反而是一种忽视与轻视。当这种感受越积越多、越积越深时，爆发出来的 就是愤怒，会严重影响师生关系。所以，赏识学生一定要具体，有针对性。 (3)赏识方式要尽量不留痕迹，而且要投其所好 微笑是一种不着痕迹的赞扬， 微笑能给学生带来亲切感。 作为教师， 在教育 学生时，千万不要吝啬自己的微笑。教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一 句由衷的赞语、 一下轻柔的抚摸都能带给学生以被重视、 被赏识的快乐， 从而让 学生感到无限温暖。 三、赏识要恰如其分，源于真爱 任何事物都不能过分， 赏识教育也一样。 提倡赏识教育并不是否定或放弃批 评和惩罚，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。 在对学生的缺点或错误进行批评教育时， 要在赏识理念指引下， 实行有效的、 具有激励性质的批评， 使学生自觉自愿地改正缺点和错误。 提倡赏识， 并不是要 教师对学生的缺点视而不见， 而是要教师有包容之心， 要包容学生的失败， 学会 等待，让学生在失败的基础上找到“登天的感觉” ，尝到甜头，并且能正确评价 自己，这才是赏识的最高境界。 每个学生都是独一无二的， 教师要学会赏识每个学生， 既要欣赏每一个学生 的个性、兴趣、爱好、专长；还要欣赏每一个学生在情感、态度、价值观等方面 的积极表现；更要欣赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步。只有这样， 才能使我们的教育获得无限生机， 逆境可转变为顺境， 不良的师生关系可转化为 和谐的师生关系。