三年级上册数学课件-5.1 角的初步认识｜北京版 (共12张PPT).pptVIP

* 北京版三年级数学上册 ——《角的初步认识》说课 设计理念 教学目标制定的依据 教学内容的处理 教学环节的设计意图 本节课的特色及反思 设计理念: 1、抓住角的本质把学生头脑中角的原型构建成角的数学模型。 2、感受数学与生活的联系，体现数学源于生活、扎根于生活、运用于生活的理念。 教学目标制定的依据: 《课标》在第一学段图形与几何领域规定：结合生活情境认识角。 《角的初步认识》是在学生认识了长（正）方形、圆、平行四边形和三角形的基础上进行教学的。学生在日常生活和学习中已经接触过角，这为本节课的学习提供了感性的认识基础。（学生的原认知） 教材只是把建立角的概念放在初步认识的水准上，这就要求在教学时既要避开角的概念，又要抓住角的本质属性为学生后续学习角和其它图形奠定基础。（教材的编写意图） 教学目标： 1、结合现实生活初步认识角，知道角各部分的名称；会用尺子画角；会比较角的大小，知道角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。 2、在指一指、找一找等活动中提升对概念的理解，培养学生的合作意识和表达能力。 3、在活动中，感受数学与生活的联系，获得学习数学的乐趣。 教学重点： 初步建立角的概念，形成角的正确表象；会画角，会比较角的大小。 教学难点： 知道角的大小和什么有关。 充分遵循（从）感知——（经）表象——（到）概念这一认知规律，让学生经历从实际背景中抽象出数学模型,从现实生活中抽象出几何图形的过程，把外在可见的和内在不可见的角印在学生的大脑里。 教学内容的处理: 教学环节: 联系生活 直入主题 探究新知 构建模型 操作体验 探索发现 实践应用 总结提升 感受数学来源于生活,激发学生学习数学的兴趣. 教学环节: 联系生活 直入主题 探究新知 构建模型 操作体验 探索发现 实践应用 总结提升 找角(感受角从生活中来) 初步画角(意在找到学生头脑中角的概念原型) 交流认识角(意在学生头脑中建立角的正确表象,逐步构建角的几何模型) 辨析应用角(学生在猜角中感受事物的可能性，在数角中感受角与几何图形的关系，这两个活动的设计意在理解角这一概念的本质属性。 教学环节: 联系生活 直入主题 探究新知 构建模型 操作体验 探索发现 实践应用 总结提升 学生动手制作活动角时,与角有了更为亲密的接触。他们在合作比角的过程中引发思考，突破难点，再加之极限思想的渗透，从而加深学生对角的本质认识，完善学生头脑中角的几何模型。 教学环节: 联系生活 直入主题 探究新知 构建模型 操作体验 探索发现 实践应用 总结提升 意在拓展学生思维的同时，及时了解学生的学习效果。 *