小学乡土的文化教育的经验介绍.pptVIP

依据课程理念,依托乡土资源 扎实开展综合实践活动 王爷府镇蒙古族小学  理论依据 国家《基础教育课程改革纲要》明确提出:“实行国家、地方、 学校三级课程管理。”这意味着课程将由“国家课程”、“地方课程” 和“学校课程”三部分组成。其基本模式是:国家制定课程总体规划 制定国家课程门类、标准和课时,宏观指导课程实施:地方教育行政 部门根据国家对课程的总体设置,规划符合本地区的课程实施方案, 包括地方课程的开发与选用;学校在执行国家课程和地方课程的同时 开发或选用适合本校特点的课程。这既体现国家对学生的基本要求, 又将部分课程开发与管理的权力下放给地方和学校,为各地各校的发 展留有空间。因此,立足于学校的长足发展,着眼于学生综合素质的 提高,学校应充分利用一切可以利用的乡土文化资源,开展特色教育 实践活动,使学生置身于乡土文化的情景之中,并利用乡土文化资源 的互动作用,自觉地接受良好的乡土文化熏陶,自觉传承家乡文化和 传统美德,激发热爱家乡的情感,促进学生个性发展。为此,我校依 据课程理念,依托乡土资源,扎实开展综合实践活动,有效地培养了 学生的综合实践能力 Your company slogan  依据课程标准,找准综合实践活动的切入点 综合实践活动课程标准说:“综合实践活动课是一门新设的研究 型课程。是学生在教师的指导下,从大自然、社会生