四奥第3讲——定义新运算教案教学提纲.docVIP

课 题： 四奥第四讲 定义新运算 教学目标： 1、使学生认识什么是定义新运算； 2、使学生理解新运算的规则并能够按新运算的要求进行计算； 3、培养学生分析问题、解决问题的能力； 重难点： 重点：理解新运算的定义并能够按新运算的要求进行计算； 难点：对于题目没有直接告诉我们符号的运算规则时，可以通过观察条件，找到符号的运算规则； 教具与学具： 本周通知事项： 教学过程： 引入： 同学们，告诉你们一个好消息，Ali也来到了巨人课堂，但是他遇到了困难希望同学们能够帮帮他，老师相信乐于助人的你们一定很想快点帮Ali解决困难，好吧，那我们就一起来看看Ali遇到的是什么困难吧。 二、新课教授： 例1：设a,b都表示数，规定a△b表示a的4倍减去b的3倍，即a△b=4×a－3×b。试计算5△6，6△5。 【老师】 哦，原来是题目中出现了一个奇怪的三角形，Ali不知道是怎么回事，那聪明的你们知道怎么办吗？ 【学生甲】“△”和我们所学的符号不一样 【老师】 说的很对，我们以前是没有见过，那我们可不可以根据他所给的来寻找规律，解决下面的题目呢？ 【学生乙】 老师，我知道，根据已知的条件可以知道“△”表示的是△前面一个数乘以4减去后一个数乘以3的差。 【老师】 好！同学们掌声鼓励下，这位同学观察得非常仔细，只要我们找到了这个规律，那我们解决下面的问题还难吗？！我们一起来看看。 请同学们上黑板做，然后再一起规范过程 解：因为a△b=4×a－3×b 5△6= 4×5-3×6 6△5= 4×6-3×5 =20-18 =24-15 =2 =9 同学们确实很聪明，Ali看到这个都不知道该怎么办，但是我们能够很快的解决，不得不承认大家都是聪明的，但是同学们，你们有没有发现，“△”前后的数字交换后，结果就不一 样了，所以呢，今天Ali的困难也就是我们今天要学习的新内容“定义新运算”，它不同于我们所学的＋、－、×、÷，赋予我们一种新的定义，在这一讲中，我们会学习利用一些特殊的符号，比如○、△、＃、※、◎……，并利用＋、－、×、÷定义一些新的运算规则。 接下来我们来看下Ali遇到的第二个问题是什么呢？ 例2：对于两个数a,b,规定a⊙b表示3×a＋2×b。试计算 (1)3⊙2 (2)2⊙3 (3)（5⊙6）⊙7，5⊙（6⊙7）。 【老师】（1）“⊙”被定义成了一种什么样的新运算呢？ 【学生】⊙表示3乘以前一个数加上2乘以后一个数的和 【老师】好，很正确，看来同学们的眼睛都很厉害，这样下去老师得下台了~~~ 第一问和第二问请两个同学上黑板做，其他同学在下面做。 【老师】(2) 3⊙2和2⊙3的结果一样吗？ 【学生】不一样！ 【老师】所以老师在这里再一次强调，计算时要严格按照运算规则进行运算，不能随便交换符号前后两个数。 【老师】（5⊙6）⊙7的运算顺序是什么？ 老师强调，在新运算里，有括号就先算括号（建议分步计算） 解：（1）3⊙2=3×3+2×2=13 （2）2⊙3=3×2+2×3=12 （3）在（5⊙6）⊙7中，应该先算括号里面的，所以建议大家分步算。 5⊙6=3×5+2×6=27， 27⊙7=3×27+2×7=95 在5⊙（6⊙7）中， 6⊙7=3×6+2×7=32， 5⊙32=3×5+2×32=79 练一练：定义新运算ab=a×b+a+b,（1）求62,26； （答案：20，20） （2）求（12）3,1（23）； （答案：23，23） 【老师】Ali看到这些题目是越看越糊涂，完全不知道怎么办，这不，看到下面这个题目几乎傻眼，那我们也来看看是什么题目让Ali感觉那么困难。 例3：例3、规定运算“☆”为： 若a＞b，则a☆b＝a＋b； 若a＝b，则a☆b＝a－b＋1； 若a＜b，则a☆b＝a×b； 那么，2☆3＋4☆4＋7☆5 等于多少？ 【老师】这个题就有些复杂了，同学们先看看题目，然后请同学告诉我，你发现了什么？ 【学生】老师，这个运算不统一 【老师】好，回答很正确，那又知不知道是怎么不统一的呢？ 【学生】符号前后的数字需要比较大小，分情况讨论 老师学生：怎么讨论？当符号前面的数大于后面的数时，运算法则是两个数相加；当符号前面的数等于后面的数时，符号前面的数减去后面的数再加上1；当符号前面的数小于后面 的数时，运算法则是两数相乘。我们一起来看看。 解： 2☆3＋4☆4＋7☆5 =2×3+4－4+1+7+5 =6+1+12 =19 【老师】看来这些题目根本就难不倒聪明的你们，那老师出一个题目给你们练练