探索生命的奥秘_2.docxVIP

第1单元第1章探索生命的奥秘 第二节生物与环境的关系 一、 教学目标： 知识性目标： 举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 举例说出生物与生物之间的关系。 举例说出生物对环境的适应和影响。 技能目标： 培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。 培养学生的合作意识。 情感目标： 培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。 二、 教学重点与难点： 重点：举例说出生物与环境的关系。 难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。 三、 教学准备： 自制。 学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环 境。 FLASH环境因素对鼠妇生存的影响；生物对环境的适 应和影响。 视频文件：水对动的生活的影响；草原大迁徙；秋海棠 适应阴暗的环境；蚯蚓；地星对环境的适应；保护色；螳螂 的拟态；生物对环境的影响。 四、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导入新 ［引言］:有我们生活的周围有许许多多的生物，它教学 内容 教师活动 学生活动 生态因素定义。 探究实验：影响鼠妇分布的环境因素 们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因 素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内 容。 ［提问］:同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠 妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适 应什么样的环境？ ［讲述］:刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么 鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探 究。 ［讲解］:探究是我们进行生物学研究的一种重要方法， 有一定的步骤： 提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？ ［讨论］:请同学们相互讨论一下，作出你的假设。 ［假设］:1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境。 鼠妇可能喜欢温暖的环境。 ［设计实验方案］:要想验证自己的假设是否成立，我们 必须设计实验。 ［推荐器材］:现在提供实验材料有培养！H、 干土、湿土, 黑纸板，请每组同学设计实验装置。 验证假设1的装置 验证假设2的装置［提问］:有了实验装置，怎样做才更 容易成功？［设计数据记录表］:附后。 ［进行实验］:教师巡视，解决问题。［小组交流］:小组 成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。 纷纷动手组装实验装置。培养皿里放在一半干土，一半 湿土，在湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境； 干土上方直接接受阳光照射，造成明亮、干燥的环境。 讨论得出：把鼠妇放在培养皿的中间，即明暗交界处， 计算一定时间内鼠妇最终移至何处。 分小组根据拟定的计划进行探究实验，如果教室内光线 不足，可移至室外阳光处。边进行实验，边记录 教学内容 教师活动 学生活动非生物因素 生 物 因 素 生物因素 综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。 ［提醒］:实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？ ［小结］:在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自 然、保护生态平衡的意识。 ［讲述］:在影响鼠妇生活的这些因素中， 光、水、温度、 空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了 这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？ ［讲述］:大家说得很好，我们把影响生物生存的其他生 物称为生物因素。 ［播放视频］:“水对动物生活的影响”，“草原大迁移” ［总结］:生物因素分为非生物因素和生物因素。 鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。 影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。 绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然，接受情感教育。 展开自己的想像回答：土壤中的细菌、真菌等微生物会影响 它们的生活，人类的捕捉也会影响它们。 进一步直观地认识到非生物因素对生物的影响。 教学内容 教师活动 学生活动 生物对环境的适应和影响 ［讨论］:在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就 是青蛙。请同学们讨论： 青蛙少了，什么多了 ？什么会受到损失？ 如果大虽捕捉青蛙将会出现什么样的后果？ ［小结］:长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食 难以下咽的苦果。 ［出示］:仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙 漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌 却生活得很好，为什么？ ［小结］:叶一一退化成刺，减少蒸腾作用；茎一一贮水, 代替叶光合作用；根——发达，深入地下吸收水分。 这样看来，生物的形态、结构和生理功能等必须适应环 境才能更好地生存。 展开讨论：青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经 济利益将直接受到损失。 回忆积累的知识积极踊跃回答问题。教学内容 教师活动 学生活动［播放视频］:“秋海棠适应阴暗的环境”；“地 星对环境的适应”；“保护色”；“螳螂的拟态”。 ［观察］:P10页中图1 — 6,描述蚯蚓在土壤中生活的状 况。 ［提问］:你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗？ ［播放］:FLASH蚯蚓对环境的影响”及视频“蚯蚓”。 ［总结］:生物与环境之