教务工作反思与精细化工作地思路2011.11.16.pdfVIP

教务工作反思及精细化工作的思路 教务处工作在本学期开学初就进行了精细化的分工， 各项工作都 能责任到人， 使本学期教务处各项工作能紧然有序的开展， 但通过本 人认真的反思，还存在一些问题，现总结入下： 1、本人对教务处的全面工作缺乏统筹安排，导致各项工作杂乱 无章，或者不能按时或按要求完成。 2 、由于处室内的临时工作较多，导致对各项工作的细节注重不 够，落实不到位。 3、处室内的部分工作比较托落，并且出现办事效率低下，而影 响整个教务处工作的现象。 4 、实验室与图书室本学期工作量大，管理人员对各自工作动的 脑筋少，使各项工作不能按时完成。 5、处室工作人员态度端正，但到校时间相对较迟，使上午 8:00 前应该完成的工作总是托在上课后再处理。 6、各项工作的检查落实不到位，教研会、备课会、兴趣小组、 培优三清等工作，有待精细化落实。 以后教务处的精细化工作要求及改进措施： 1．全体教务处干事互助协作，按时到岗，认真干好各项工作。 2 ．工作期间不得擅自离岗，要保证文印室、教务处上班期间不 出现无人现象。 3 ．教务处各项工作不得推诿或互相推卸，各负其责。 4 ．教务处与六室管理要及时打扫卫生，整理内务，保证能够经 得起上级的随时检查。 5 ．教务处所有干事的日常工作必须要有记载，最后由郭巧凤老 师汇总。汪主任量化课时， 凡没有记载或未按时汇总（每周五第一节 课前），课时不再记录，有关责任由当事人负责。 6 ．各类材料的收集整理必须及时到位，凡在抽查中缺少或造成 丢失者，除扣相应课时以外，按工作失误处理。 7 ．各类检查工作必须按时，出现迟到或无故不到位，记载不切 实际者，按失误记载。如：每天跟踪查课，在预铃响后开始，若出现 学校领导已检查出问题而检查者不知情况等问题出现，则按失误记 载。 教学方面 我国课改从 2001 年至今已过 11 年，课改新的阶段已形成气候， 查阅各类资料，反思我校课改，现提一些自己的想法，与大家商榷。 一、课改回顾 参阅《中国课改模式“样本”调查：从凯洛夫到 杜郎口》来源中国教师报。 苏联著名教育家凯洛夫的 “五步教学法”是我国教育界最为推崇， 历时最长的通用模式， 由组织教学、 复习旧课、讲解新课、 巩固新课、 布置作业五步组成。 在我国教育这片土壤上根深蒂固， 也使最为基本 的教学模式，这种模式过分注重和强调教师的教， 而忽视了学生的学， 作为学习知识的主体，学生几乎没有体现。 随着课改的推进， 江苏泰兴的洋思中学， 提出了 “先学后教 当堂 训练”的理念，课堂模式为“三段 6 环节”，三段：先学、后教、训 练，6 环节：揭示目标、提出要求、学生自学、自学汇报、教师后教、 当堂训练，再加上落实到位的“四清”活动，明显提高了教学效益。 又有江苏东庐中学的讲学稿，将教案变为写讲学稿，即将教师教 案、学生学案、学生练习三者合为一体，按照学生的“学习过程”来 设计课堂，课堂流程包括课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩 固—课后拓展延伸四大环节， 这样将学生自主学习和教师的讲授引导 相结合，达到了教与学的合一，教师的重心围绕学生的学作文章。 又有山东聊城的杜郎口中学，由“ 0+45”课堂改进为“ 10+35” 课堂，总结出“三三六”自主学习模式，包括预习—展示—反馈三大 模块和预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标 测评六大环节，真正把课堂还给了学生，让学生真正的动起来，课堂 活起来，学生由“被动”向“主动”转变，自 2008 年以来，学校允 许教师打破三三六模式，教师可根据实