幼儿园家园合作对策的分析及研究.pdf

. 幼儿园家园合作对策的分析及研究 摘 要：随着儿童从家庭进入幼儿园，儿童发展中两 个最重要的微观系统家庭和幼儿园之间开始形成一个重要 的中间环境系统――家园关系。家园合作是幼儿园教育工作 必不可少的一部分，它不仅是教育的需要，更是幼儿自身发 展的需要。家长对幼儿在园的情况中，首先要关注的是幼儿 对知识的掌握。鉴于家园合作中所存在的问题，本研究提出 了相关对策。 关键词：幼儿园；家园合作；地位；教育观念 一、家园合作中现阶段存在的问题 1.家园合作程度处于低层次阶段，双方互动不够 家园合作是教师与家长相互合作的活动，是家长与教师 相互配合、相互支持、相互了解的过程，沟通是有效合作的 前提。然而，当前家园工作中幼儿园往往将要交流的内容以 要求的形式向家长进行灌输，很难引起家长情感上的共鸣， 也很难被家长真正地接受。因此，家长缺乏精神上的参与， 家长与老师之间没有进行有效的、有针对性的交流互动。 2.教师与家长之间相互批评较多、合作较少 由于家园工作缺乏有效性和针对性，使家长和教师都难 以从这种家园活动中收获幼儿成长的有效信息，这便会直接 .. . 影响家园合作中家长与教师的态度。教师认为家长不理解自 己工作的辛苦，不了解幼儿园教育的特点；家长则认为教师 缺乏工作责任感。常常由教师向家长传达信息，家长的发言 权很少。家长有意见也不愿意向老师直接反映诉说，在忍气 吞声中便会对老师产生不满，在这种情况下家长和老师之间 很难进行有效的沟通与合作。 二、幼儿园家园合作存在问题的原因 1.教师与家长交流中的地位不平等 目前幼儿园的家长工作中存在两种不平等倾向：一种是 教师明显处于地位高的一方，常常以教育专家的身份出现， 与家长的交流变成教育家长，家长也认为教师是教育方面的 权威，不对其意见提出任何异议，幼儿园最常见的家园合作 形式，如家长会、信息栏、家园联系册等基本上都是由教师 向家长传递幼儿在园的情况。甚至有的家长因为害怕得罪教 师对孩子有不利影响，而不敢发表自己的见解，对教师的意 见一味听从；另一种是家长处于地位高的一方，教师过于强 调幼儿园的服务任务，将自己的工作当成单纯为家长服务。 这样的家园合作都是建立在不平等基础上的单向信息输入， 家庭与幼儿园之间没有平等的交流。 2.家园合作中教育观念、思想与行动上的不一致性 家长缺乏主观上的积极参与。一些教师和家长在如何教 育孩子成长的观念上出现不同的意见和想法，家长与教师对 .. . 参与教学活动和一日生活管理都表示愿意，即使偶尔有家长 参与也是形式主义，达不到家园互动的目的。一些受教育程 度较低的家长对于参与幼儿园教育缺乏自信，只愿意接受教 师的教导，在家园合作中往往采取退缩、回避态度，造成言 行不一。 三、幼儿园进行有效合作的家园合作策略及建议 1.树立正确的家园合作观念，教师与家长建立尊重和信 任的平等关系 要解决目前家园合作中存在的各种问题，走出家园合作 的误区，形成正确的教育理念和思路，就必须改变单一的以 幼儿园教育为主导或以家庭教育为主导的片面化教育观念， 树立家园共育的教育观念。教师要以一种教育服务者的身份， 较快地察觉到家长的需求，并给予最大可能的满足。 教师在与家长的沟通合作中，应当发挥更多的主动性、 主导性，争取家长更多的信任和配合。帮助家长形成“以幼 儿合理成长为本”的理念，让家长认识到家园双方有共同目 标，家庭与幼儿园是重要的合作伙伴关系。家长可以发挥自 己的社会资源优势，积极主动地参与互动活动，分享家教经 验和收获。教师与家长建立相互尊重和相互信赖的平等关系 对家园合作的良好发展具有重大意义。 2.加强家园合作的规划指导，教师与家长之间应转变沟 通技巧，加强合作意识 ..