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小学教育心理学 辽博教育专题讲座  第一章绪论  第一节教育心理学的产生和发展 ·一、教育心理学的史前思想 ·古希腊的三杰:苏格拉底、柏拉图、亚里 斯多德 近代:卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特  教育心理学的形成 ·卡普捷烈夫(俄):1877年;《教育心理 桑代克( Thorndike)(美):1903年著成 《教育心理学》,扩充成《教育心理学大 纲》,包括:《人的本性》、《学习心 理》、《个性差异及其测量》→科学教育 心理学创立标志  三、教育心理学的发展 第一阶段:20世纪20年代至50年代 (一)内容庞杂,没有独立的理论体系。 (二)人类高级心理活动研究少,对教育实践作用不大。 第二阶段:20世纪60年代以后 20世纪60年代开始,国际教育心理学发展呈现如下趋势: (一)内容趋于集中 (二)各派的分歧日趋缩小 (三)注重学校教育实践 逐渐转向教育过程中,学生心理的探讨,并重视教学手段的  第二节小学教育心理学研究的对象、学习的 任务和意义 ·一、教育心理学的对象 ·教育心理学的研究对象是教育过程中受教育者 种种心理现象的变化和发展规律,以及教育者 如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育 册究学校情境中学与教相互作用的基本规 与学习规律及其教学应用的科学 、教育心理学的性质 基础研究和应用研究并重的学科  三